我的教学——谈曲育里中学的历史课本一直是丰富多彩，有数量惊人的照片、漫画、图画等插图，还有“讲座”、“知识窗口”、“活动区”教育性和娱乐性的安排，使得历史教学注定是一个丰富多彩的领域，但同时也对历史教师提出了更加严格的要求。 没有百科全书式的知识体系，基本上很难成为一名优秀的教师。 历史老师。 例如，教材（八年级历史与社会第一卷，上海教育出版社，2004年）第55页的“活动区”，在讲到中国古代农民时，要求学生讲讲农耕时期犁的改进。唐朝与汉朝相比。 ，还包括唐代屈原犁的插图。 但对于这个问题，学生们基本上是“全军覆没”，无人知晓。 而虽然这是“活动区”的内容，但在现实生活中，曲院里并不存在“研究性学习”这样的东西，所以开展活动并不容易。 最多只是先自由讨论，然后老师可以给一些建议。 水汪汪的说几句就完事了。 但说实话，别说是学生，连我自己都不知道为什么会这样。 我也是“被消灭”的人之一。 我在城市长大。 虽然我每天吃的是白米饭，但我从来没有去过农村，没有下过田，更没有过一丁点农民伯伯的辛苦劳作经历。 因此，当我第一次看到曲园犁的插图时，我不知道它是如何使用的。 我不知道哪一端是用来拴牲口的，哪一端是用来犁地的。
我去查了一下老师的法宝——“角神”。 “叫神”只有几个字，语气轻描淡写，用了一些“方便”、“轻快”等形容词。 根本没有解释说唐朝的屈原礼比汉朝的直率。 轴犁的优点就在于此。 我又翻了一遍高中课本，没有什么特别的说明，示意图让人有一种坠入云端的感觉。 《历史》必修卷2（人民教育出版社，2005年第10期图书馆），我查了N个网站，花了大约三个星期的时间，终于对曲玉里的研究有了一些成果。 虽然只花了三个星期的“小收获”，工作效率确实低得惊人，但我却实实在在地发现，曲缘里所隐藏的知识远比我想象中的深奥和难以捉摸。 以我有限的智力水平和肤浅的知识，在三个星期内学完所有的物理知识是绝对不可能的，所以下面我对屈元礼的解释只是一个阶段性的经验。 虽然内容简单，但是对于初中教学来说应该不成问题。 这是曲轴犁的示意图。 图片是从网上下载的。 我自己画不出这么生动逼真的犁牛直辕犁，但我对图片做了一点处理，添加了几条机械辅助线，这样可以让大家更清楚地看到弯轴犁所施加的力。 首先，图中上方的是直轴犁，下方的是弯轴犁。 由于设计的不同，耕牛对直轴犁施加的力比直轴犁大。 曲轴犁的受力点较高，其高度在图中用d表示。 正因为如此，当犁体拖动犁体时，作用在曲轴犁上的向上力远大于作用在直轴犁上的力。 向上的力，即Fn分解的Fn2大于Fm分解的Fm2。
其次，根据杠杆原理可知，犁体拖动犁体时，曲轴犁产生的向下阻力大于直轴犁产生的向下阻力。 这意味着，如果犁本身的重量相同，那么曲轴犁对地面的压力就大于直轴犁对地面的压力。 因此，在耕地过程中，曲轴犁吃土更深，效率也比直轴犁高。 这就是曲轴犁具有较高效率的原因。 这是使犁比直轴犁更先进的一个重要因素。 当然，曲轴犁还有其他优点，比如顶部增加了犁箭等部件，可以自由升降调节耕地深度，而且它的犁尖与犁体分离底部，从而可以通过犁尖的摆动范围来调节犁尖的宽度。 。 这些改进都比较容易理解，这里不再赘述。 总之，通过这次关于曲轴犁的备课学习，我对中国古代农民惊人的智慧印象深刻。 在长期的工作中，农民们慢慢地改进了原来的直轴犁和长轴犁，最终形成了更先进的曲轴犁。 俗话说，实践出真知，这是值得我这样的年轻教师思考和学习的。 难点：曲轴犁和桶车是唐代先进的农业工具，但其结构原理和先进性很难让学生理解并形成准确的概念。 曲柱犁：晚唐卢龟蒙的《雷经》记载，曲柱犁由十一部分组成。 主要改进三点：将长直轴改为短曲轴。 今天旧犁的长度一般约为 9 英尺，只有牛背那么长。 犁架变得更小、更轻，转动更方便，操纵更灵活，节省畜力。 旧犁的两头牛用来驮杆，一头牛用来拉杆。
而且这种犁由于占地面积小，特别适合南方的水田耕作，因此在江东地区得到了推广。 安装犁审查。 由于犁的厚度逐渐减小，推动犁使犁箭头向下，深深地犁入地面； 向后拉犁直辕犁，使犁箭头向上，浅耕地面，可适应深耕和浅耕的不同需要。 改良耕作。 唐代犁壁呈圆形，故又称犁镜。 翻起的土可以推到一边，减少前进的阻力，土块可以翻起来，切断草根的生长。 这种犁出现后，逐渐普及英语作文，成为当时最先进的农具。 目前犁耕工作已基本完成。 这是唐代劳动人民对犁的重大改进。
