第六节
(一)教学目的
1.理解的联接特性，会联接简单的。会画简单的串、并联电路图。
2.通过实验与观察培养中学生的剖析和概括能力。
3.通过实验，培养中学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
(二)教具
演示用：电瓶阻，小灯泡，开关，导线
(三)教学过程
1.备考
(1)出示讲义中的电路，备考上一省电路的知识。
(2)借助投影仪备考电路器件的符号。
(3)请朋友画讲义中的电路图1。
(4)找出示例图2中几个电路图不合要求的地方。
小结：在示例图2所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在转角处；图乙的开关符号应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路器件上，产生了断路。
2.引入新课
(1)提出问题：在图1的电路里，我们只用了一个用家电，而且在一个实际电路里，用家电常常不只一个有时有两个，三个，甚至更多个，这么如何将它们连入电路呢?
(2)用一个电板阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。要求合上开关时，两灯都亮，开关断掉时，两灯都熄灭，想想看串联和并联电路图的画法，有几种联接方式。
(3)下边是几位朋友所画的电路图
我们来瞧瞧她们都是如何将L1、L2联接上去的呢?
剖析：图甲是先接L1再接L2，假如这个电路里有三盏灯，灯L3应如何连入电路?(接在L2的前面)这么这几个用家电在联接上有哪些特征?是将它们挨个顺次地联接上去，如同串炸糕一样。
图乙的联接方式与图甲有哪些不同?--开关S的位置不同。这么这两个灯还是挨个顺次联接吗?--是。开关的位置对电路有无影响?我们一会再来讨论。
再来看看图丙的联接方式与图甲、图乙是否相同?图丙是把两个灯并列联接在电路的两点间。为了讨论问题的便捷，我们把这两点分别称作A和B。当合上开关S后，电路中的电压从A点分开，到B点汇合。想想看，若有三盏灯，灯L3应接在哪?(AB两点间)
3.进行新课
(1)串联和并联
串联电路：把电路器件挨个顺次联接上去。
并联电路：把电路器件并列联接上去。
(练习1)如图
请朋友们用笔迹取代导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的联接图，并画出它的电路图。
(2)讨论串联电路的特性
实验：请一位朋友把图中的器件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：你看见哪些现象了?--两灯同时亮，同时熄灭。
②调换开关S的位置对串联电路有无影响?有人说，开关必须接在电源负极和灯之间才起作用，若将开关置于灯和正极之间，虽然开关打开，灯也能亮，由于电压早已流到灯泡那了。这些说法对吗?为何?你能够设计个实验证明一下?
小结：串联电路的特性：
电压只有一条路径，通过一个器件的电压同时也通过另一个；电路中只须要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。
想一想，你日常生活中碰到什么电路属于串联电路?寝室里的灯能用串联的方式吗?
(3)讨论并联电路
(练习2)：出示例图中，将L1、L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际联接图。
可将几位朋友所画的联接图，在投影仪上进行评述。
(练习3)：找出下边电路联接图中的错误和不足。
剖析：甲电路为漏电，电路中虽非用家电但没有接入电路。乙电路中L2没有接入电路中，导致L2部份断路。丙电路其实联接对了，但因为导线交叉易引起混乱。在一个实际电路中，导线是可以交叉的，但我们画电路联接图时，为清楚起见串联和并联电路图的画法，应尽量避开导线交叉。
实验：找一位朋友到磁性黑板上联接L1、L2的并联电路。
①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯?
②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。
③分析电压有几条路径?
④利用电影，在并联电路图上标出电压方向，找到分、合点A、B。在并联电路中，电压没有分支的地方叫支路，分开之后的路径叫大道。观察实验2中的开关S是在支路上还是在大道上?倘若便捷地控制使用每一盏灯，应当怎样办?(做课本上在支路和大道上都有开关的演示)
小结：并联电路的特性：
①电流有两条(或多条)路径；②各器件可以独立工作；③干路的开关控制整个支路，东路的开关只控制本大道。
试剖析课室里的灯是如何联接的?
指导看①课本中家用家电的联接图的和电冰柜内的电路图。②讨论章末习题第5题。
4.小结
(1)串、并联电路的概念。
(2)串、并联电路的特性。
(3)串、并联电路的应用。
5.布置作业
(1)完成课本上节练习。
(2)完成课本上章末习题1、2、3。
6.板书（略）