高中数学热学教学反省（精选11篇）
作为一名优秀的班主任，教学是重要的任务之一，通过教学反省可以挺好地改正授课缺点，这么应该怎么写教学反省呢？以下是小编为你们搜集的中学数学热学教学反省，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。
高中数学热学教学反省篇1
高中数学内容多采多样，我们在多媒体的辅助下，先展示相关热学的实验视频，重温所学过的热学知识，挖掘知识间的内在联系；后通过一些有针对性的习题，使中学生能把握用数学思维剖析实际生活中问题的技巧；让中学生享受到用数学知识解决实际问题而带来的快乐，进而培养中学生的科学素质。从中学生爱上数学。
通过这几节的教学实践，我觉得比较满意的地方有：
第一，按照程序教学的设计方式，借助实验这根主线有序地贯串了热学的基本知识初中物理电学教学设计，这样中学生在上课时就不易形成疲劳。据我观察，在课堂上，中学生仍然处于一种较激动状态。
第二，借助多媒体这一先进的教学设备能轻而易举地帮我完成大容量的教学任务；还可以用视频展示出实验的现象，让中学生在短时间内备考一些重要的实验，但是能观察到一些在实验中不易观察到的实验现象，达到事半功倍的疗效！
并且我也明白，作为备考课，应当“去杂求精”，有一个突出的主题，而这几节课此方面做得不够，达不到一定的深度。
另外，按新课程的要求，在教学中要彰显出“自主，合作，探究”的新理念，但实际之中还是以“灌输”为主，非常在合作探究上彰显出不足。
通过这节备考课，让我明白了中学生的不足点以及自己在教学上的一些不足，相信只要改变一下教学方式，再对中学生更深的了解一下。会越来越好的！
高中数学热学教学反省篇2
在我的中学生学习热学之前，我已做过调查，大部份中学生对热学的学习存在着或多或少的畏难情绪，缺少学好的信心。于是，我经常静下心来思索：“怎样让我的中学生在刚才学习热学的时侯，就对热学的学习才能扬起饱含信心风帆，去克服在学习过程中一切困难？
老话说，良好的开始等于成功的一半。所以我在中学生学习热学的第一个综合的探究实验“串联和并联”中，就认真思索，悉心设计的几个课堂的活动，让中学生在整个探究串联和并联的活动中，动手，动脑，动口并用，不断体验成功的喜悦，润物细无声地让中学生感受到热学的学习既简单又有趣：
（1）设疑激趣，创设探究的情境：给中学生展示视频资料（贵阳美丽的景色彩灯、电冰柜中压缩机和照明灯的工作等）。由动漫人物提出：这种美丽的彩灯和家用家电等是如何联接的？
（2）中学生第一次尝试：老师给你一盏灯。提问：你能够选用一些器材使一盏灯亮？中学生实验：先画电路图，再接实物图。当中学生听到她们手中的小灯泡亮了之后，初步体验了成功的喜悦。
（3）中学生第二次尝试：老师给你两盏灯。提问：给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？中学生动手、动脑：先画电路图，再连实物图。当中学生听到她们手中的两盏小灯泡亮了之后，愈发提高克服困难的信心和决心，又一次体验解决数学问题时的喜悦。
（4）中学生在多媒体上展示成果，分享其他同事的成果，修正自己的不足之处。剖析出这两种电路究竟有哪些特征？鼓励中学生从化学现象和实验中归纳简单的科学规律，并能口头抒发自己的观点，使中学生认识到剖析、论证在科学探究中的重要性。
（5）中学生的第三次尝试：老师再给你一个开关，共有两个开关。能不能使一盏灯熄灭，另一盏灯还亮？中学生思索，动手联接电路，并请代表展示本组的实验成果。感受出串联只须要一个开关，并联有支路和西路开关，这两种电路有本质的区别：串联电路各用家电互相影响，不能独立：并联电路各用家电不互相影响，能独立工作。把中学生学习的积极性推向高潮，非常是上讲台展示的中学生，心中别提多高兴了。由于他认为自己的想法很有看法，很有独特之处。朋友们都报以热烈的掌声。
（6）留给中学生一定的时间进行交流、讨论、合作解决问题：举例说明日常生活中用家电串联和并联的反例。中学生学习的热情再一次激增，纷纷举手回答生活中的实际事例，让中学生感受出数学知识可以解决生活中的问题。
反省心得：在课后我再一次调查，中学生对学习热学的信心大大提高。经过这件事，我认为：“功夫不负有心人”，只要我们悉心的去打算一节课，一开始就调动中学生的学习热情，课程会进行的很顺利。让中学生成为学习的主人，让她们通过自己的思索去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应当是教学胜败的关键。别忘了，良好的开端等于成功的一半。
高中数学热学教学反省篇3
热学是小学数学的重要组成部份，在高考考试中所占的比列较大，明天我就热学教学进行如下反省。
一、教学
怎样辨识串并联电路，怎么判别电压表检测哪部份电路中的电压，电流表测哪部份电路两端的电流。串、并联电路中的电压、电压、电阻的关系和规律，在刚才学完这种知识的时侯，中学生似乎还比较明白，并且当都学完后，在遇见具体的问题要用这种规律去解决的时侯，结果发觉中学生是一塌糊涂，对于直来直去的单纯的估算题，中学生大部份就会，并且对于一些定量剖析的问题，中学生就不晓得怎么应用这种规律和公式进行剖析。现今的中学生的生活经验、接受能力我觉得是大不如从前了。虽然在这样的形势下，我们也不能急于赶课，要停出来，掏出一些时间，进行比较系统的训练是十分有必要的。最至少让中学生对这种规律和公式在脑部中有一个系统地认识，通过一些比较典型的例题训练中学生的思维能力，班主任不要急于讲解，要在系统的备考的基础上，要让中学生独立思索，决不能由老师代劳，否则是徒劳的，假如中学生不去动脑思索，虽然不管做多少题，中学生照样不会。再就是题是做不完的，只有让中学生独立思索了，就能培养中学生的思维能力，非常是发散思维、求同思维、求异思维，只有这样能够让中学生举一反三。若果是一味的老师讲、学生听，这样是无用的，只是中学生热乎热乎眼睛、当时听着似乎很明白，之后头脑里是一片空白。
二、复习
热学知识备考，两表一器的使用和串、并联电路的特性，它对中学生建立热学知识起到十分重要的作用，也对备考好后续知识奠定一定的知识基础，可以说这一部份内容把握不牢靠，或则说不理解，下边的欧姆定理和电功率肯定也把握不好。备考要在多媒体的辅助下，展示相关热学的实验视频，重温所学过的热学知识，挖掘知识间的内在联系；后通过一些有针对性的习题，使中学生能把握用数学思维剖析实际生活中问题的技巧；让中学生享受到用数学知识解决实际问题而带来的快乐，进而培养中学生的科学素质。借助实验这根主线有序地贯串了热学的基本知识，这样中学生在上课时就不易形成疲劳。借助多媒体这一先进的教学设备能轻而易举地帮我完成大容量的教学任务；还可以用视频展示出实验的现象，让中学生在短时间内备考一些重要的实验，但是能观察到一些在实验中不易观察到的实验现象，达到事半功倍的疗效！作为备考课，应当“去杂求精”，有一个突出的主题，使知识达到一定的深度。
三、计算
热学估算是整个高中数学知识的一个重难点，也是高考考查的重点内容。学好热学估算对中学生的逻辑思维，审题等都有提高，培养了中学生的创造和创新能力，对之后更高层次的热学学习打下坚实的基础。并且中学生领到这类题目后常常认为无从下手，关键是电路串并联的辨识和热学公式不熟、不确切，所以须要耗费很长时间。好不容易会做了，但书写过程又出了许多问题：化学量符号混淆、下标前后不一致、物理量无单位、没有写解或答等，很不规范，而那些都是中学生应具备的良好的数学基本素养。怎么能够顺理成章的确解决问题和攻占这个重难点呢？首先要认真审题首先要在脑海里清晰的呈现U、I、R这两者在串、并联电路中各自的特征在串联电路中：
I=I1=I2=I
U＝U1+U2+U
R=R1+R2+R3，在并联电路中：I=I1+I2+I
U＝U1=U2=U
1/R=1/R1+1/R2+1/R3。
其次要把握电功、电功率和焦耳定理的基本估算公式和导入公式，而且要晓得导入公式的使用范围。
高中数学热学教学反省篇4
热学是小学数学的重要组成部份，在小学阶段，无论如何指出它的地位和作用都不过分。由于高考有近40%的内容都是测量热学知识的，而中学生最容易丢分的也是在热学知识。为何会出现这些情况？我们晓得，小学数学有关热学的内容可分为静电和电路两部份，静电相对来说容易一些，中学生担心的是电路部份，尤其是这一类题，如依据题目的要求联接实物电路、故障电路、动态电路的剖析；电路的估算等。究其缘由，有的是串联、并联混淆不清；有的是水表检测哪些数学量张冠李戴；有的则是不注意电路的非正常部份，如电压表并联、电压表串联等。之所以会形成这种错误，归根结底就是不会剖析电路。由于剖析电路是解决一切电路问题的关键，电路究竟是串联、并联，是发生了断路、电源漏电、还是局部漏电，都必须通过仔细剖析题意认清楚。电路剖析正确了，前面的进一步思索和解题才有意义，正确率能够提升。
这儿我提供给朋友们的一个剖析电路与联接实物电路的方式，我把它们编成口诀，希望大家在剖析电路时有法可依，有路可思。若大家在平常答题、做题时能坚持训练，不须要多长的时间，相信大家能够轻松剖析电路，联接电路，正确地解答电路问题将不再成为困难。
剖析电路的口诀1、分析电路应有方式：先判串联和并联；水表检测之后断。一路究竟必是串；若有分支是并联。2、还请注意以下几点：A表相当于导线；并时漏电会出现。假如发觉它并源；毁表毁源实在惨。若有家电被它并；电路发生局部短。
V表可并不可串；串时相当电路断。
假如发觉它被串；电压为零应该然。
联接电路口诀
1、连接电路如何办：串联很简单，各个器件依次连；并联有点难，连支路，标节点；大道可要条条连，连好再检验。
2、还有水表如何连：A表串其中；V表并两端。线柱认真接；正(进)负(出)不能反。阻值不能忘；大小仔细断。
3、最后提醒你一点：无论串联或并联；电流表应最后连。
中学数学热学教学反省篇5
在新课教学结束后我们都要花一定的时间和精力来帮助中学生对一阶段所学的知识进行一定的备考，在高中结束热学的新课教学后也不例外。在往年的教学中，我一般采用的方式是：把电压相等和电流相等这两种情况作为备考的两条主线来进行，即按照串联电路分压和并联电路分流原理来进行备考。
我的传统做法是先把通常的热学问题归纳为：
㈠、电流I相等时（导体串联时），导体（或电路）两端的电流U（U=IR）、电功率P（P=UI）、电功W（W=UIt）、电热Q（Q=I2Rt）均跟导体（或电路）的阻值R成反比。
㈡、电压U相等时（如导体并联时、各家用家电等），导体中的电压I（I=U/R）、电功率P（P=U2/R）、电功W（W=U2/Rt）、电热Q（Q=U2/Rt）均跟导体的阻值成正比。
在此基础上，再借助述说的方式把相关的基本规律和其他的知识点告诉中学生，让中学生进一步熟悉和记忆。
高中数学热学教学反省篇6
通过这节课的教学，我有以下几点感受：
1、作为一门科学的数学，电功概念的本身虽说很重要，但作为教学中的数学，概念的产生则变得更为重要，因而在教学中，我通过猜测，实验、讨论等方式，尽可能重现知识的发展过程，在先数学思维，使中学生遭到科学的严谨性的教育。
2、这节课的内容，表面上看较简单，中学生学习也不会有哪些困难，但在备课时我发觉了两个谜团：一个是从热学的功过渡到电功；另一个是在定性实验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩充知识的办法来解决，所以我便注重从现象的剖析中加深中学生的印象，扩充知识的外延，至于其更本质的属性，中学生将来到了中学和学院将会继续学习，这儿毋须讲得过细、过深。
3、教师的课堂提问是把知识引向深入的重要渠道，从引入新课到课后小结，我都竭力设计适当的问题，创造数学情景，并通过自己有意识地引导、点拨、激发中学生的求知欲和学习热情。
高中数学热学教学反省篇7
在前一课《能量的转化》的基础上，进一步研究电和磁之间的能量转化。本课主要活动有三个：第一个活动是让通浊度线紧靠小n极。这个主要以班主任演示为主，让中学生了解电和磁之间是可以进行能量转化的。
第二个活动是制做一个电磁铁。在这个活动中，让中学生自己设计实验计划，建立实验计划，之后再分组实验。分组实验过程中也没有规定线圈缠绕的方向和电瓶的方向，这样各组制做的电磁钉子尖、钉帽两极就很可能极性不同，为第三个活动做了铺垫。
第三个活动是研究电磁铁的南北极。这个实验也不难，由于我要求中学生自己设计实验进行研究。研究发觉不同小组制做的电磁钉子尖、钉帽的南北极有所不同。从中就可以引导中学生课后自己去研究电磁铁的磁体可能与什么诱因有关。
高中科学课标中早已明晰强调高中科学是以培养学业生科学素质为宗旨的科学启蒙课程。在课堂上我们应当重视的是中学生是否获得了科学探究的乐趣，参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实求是，提问是否恰当，设计是否合理，抒发是否清晰，搜集、整理信息的能力怎样样，动手能力如何样，同伴之间合作的能力如何样，而不要指出高中生科学探究的结果或水平。
高中数学热学教学反省篇8
《电能电功》这节课的内容，表面看简单初中物理电学教学设计，中学生学习也不会有哪些困难，但在教学中发现今定性实验后直接给出电功公式，不能用知识拓展的办法来解决，这对中学生接受新知识来讲有一定的困难，这须要从现象的剖析人手加深中学生的印象，拓展知识的外延。这一点本课做得不够。至于更本质的属性，中学生将来到了中学和学院将会继续学习，这儿毋须讲得过多过深。
在探究电功的大小与什么诱因有关时过于地指出了过程，因为时间有限而忽视了推论的得出，这样的探究有些弄成一种方式主义的演出了。课后我认为探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情境，引导中学生推测，不至于她们零乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际疗效。创设情景时，我可以通过两个灯泡的色温使中学生体验到电压做功的'大小不同，因而推测电功可能与什么诱因有关。其次引导中学生设计实验，并通过设计实验表格，使中学生注意实验记录，得出推论，防止了她们实验时不晓得做哪些，达不到实验的目的。假如这样的引导，同事能够通过实验成功地测出一些有效的数据，并能通过讨论培养中学生用精练的数学语言进行归纳和概括出实验推论，可以说这样既彰显了中学生的参与过程，培养中学生的思索和动手能力，知识的达成度也很高，注意了课堂的时效性。课堂应当是有控制的开放，探究应当是在班主任指导下的初步探究，所以按照我们的中学生特征如何做好引导，在有限的时间内，既能达成一定的知识目标，又能彰显中学生的参与过程。这须要在今后的教学中不断的探求。
高中数学热学教学反省篇9
本节课有两个重点内容：
一、电功、电能的概念；
二、电功的大小与什么诱因有关。
按照教材的安排，首先引入电功概念，之后通过演示实验通过自己的尝试，总结本节课的成功之处就是：恰当的教学方法彰显了师生互动、共同发展；具有创新的化学实验突出了本节课的亮点；作为一门科学的数学，电功概念的本身虽说很重要，但作为教学中的数学，概念的产生则变得更为重要，因而在教学中，我通过猜测、实验、讨论等方式，尽可能的重现了知识的发展过程。
首先引入电功概念，之后通过演示实验总结出电功的大小与电流、电流和通电时间有关，并得出电功的估算公式，最后是巩固和联系。这样的安排可能最大的优点就是流畅，但缺少的就是创新和课改所提倡的对中学生发展的关注。考虑到以上的诱因，我对这节课进行了这样的重新设计：在讲电功、电能的概念剖析到电功的实质时我引导中学生就生活中的实例思索电压通过用家电时可造成什么变化：或牵引物体运动；或发光、发热；或发生物理变化等等，让中学生晓得电压做功的多种表现方式。这样做中学生似乎没有完全把握概念的内涵，却把握了电功的大部份外延，收到较好的教学疗效。在研究电功与什么诱因有关时，改演示实验为中学生实验，采用先推测、再实验、最后总结的探究式教学模式。这样的教学模式指出开放性和中学生自主探究的过程，可培养中学生积极主动的学习心态和学习能力，让中学生的思维得到发展。采用对比机械功，让中学生观察实验现象，通过引导她们思索、分析、讨论，自然而然引出电功与什么诱因有关，指出了知识产生的过程和中学生的理解。
在电能表的教学中，因为实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用笔记本设计了一个小动漫，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观而有效。
高中数学热学教学反省篇10
本节的重点是从电功率的各类来源和应用学习电功率。它不像往年的数学课中学生可以自己动手实验，在获得成功的喜悦中进行新知识的学习，有实验的课堂中学生的激情都很剧增。本节课因为没有试验操作，要想吸引中学生注意力就必须在其他地方下工夫。针对这些情况刘老师把精力放在了课件上，教学过程中通过中学生对生中一张水费交费收据的讨论、交流的形式引出电功率的教学，并就电功率的来源及能量转化关系、电功率表标牌上参数的涵义、电功率表正确读数等重、难点利用图片做以重点讲解；针对单位换算这一难点进行课堂训练，从中学生回答问题的积极性和把握的情况来看疗效是良好的。可以说本节课掌握了教学重点突破了教学难点。
回顾整个教学过程。首先，发觉该教学设计安排得较紧凑，留有的机动时间较少，因而一节课内的节奏就比较快，中学生的知识打算、探究、思考、巩固就不太充分，要全部完成教学目标也会很紧张。中学生在一节课内完成任务有些难度。其次，从电功率的单位到电功率表使用讲解环节过度不太自然，对教材的深度挖掘不够等这都说明自己的专业素质还有待加大，须要通过各类途径进一步学习来提升自己的业务水平。再度，为了降低课堂教学的信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提升课堂教学效率和疗效，有效的节约班主任讲解、板书时间，依照中学的实际情况，可采用多媒体辅助教学，因此自制了PPT讲义，虽取得不错的教学疗效，但它限制了班主任的发挥，枷锁了课堂的活跃氛围，这节课我深有感慨。因而，设计时可以充分了解学情，依据所教班级中学生的具体情况大胆进行科学的详略处理，还应充分借助多媒体增强效率，这样教学疗效应更好。
高中数学热学教学反省篇11
明天上了一节校内课题研究展示课，讲的是九年级总备考第八章电功率的单元备考。电功率是小学数学重难点章节之一，因为本章内容较多，共由六节内容组成，所以我昨晚的备考内容偏重电能和电功率的备考。教学中注重理论联系实际，突出解决问题的思路和技巧，重视学习技巧的及时总结。
课前给中学生发了备考指导案，以知识结构的方式呈现，包含一些填空，公式等，让中学生自己看书备考基本知识。但从上课中学生的表现来看，自主备考的疗效不是很理想，一些概念、物理意义、公式等还是不能确切熟练的抒发下来。所以上课时，在重难点解析时占用的时间较长，对中学生的薄弱之处又进行了指出和梳理。由此，在前面的做题时间就相对的少了些，没有完成预设的习题。
本节课的优点在于：
一、整节课一直与中学生处于平等地位来备考讨论问题，活跃课堂氛围，提升中学生学习的积极性。
二、所有的知识点和练习都由中学生独立完成，并及时给予点评，让中学生明白自己解题的对错，问题出在那里。
三、练习题大都集中了这几年的中试题的题型，让中学生明白高考的考试方向。
四、本节课一直贯彻“先学”、“后教”、“做学校”的有效的高效的课堂教学模式理念。
【初中数学热学教学反省（精选11篇）】相关文章：
高中数学热学教学反省4篇04-10
高中数学热学教学研究论文03-15
高中数学教学反省11-23
高中数学教学反省(精选15篇)03-31
高中数学教学反省精选15篇01-25
高中数学教学反省(精选15篇)10-05
高中数学教学反省（精选7篇）03-25
高中数学热学知识点总结08-29
高中数学教学反省【推荐】04-05