八年级的物理并不是很难，但是如果学生听不懂就会失去兴趣。 因此，教师的首要任务就是培养学生学习物理的兴趣，让学生看到物理就会产生热情、求知欲、探索精神。 结合我多年对物理教学的理解，对于如何让学生入门，我积累了一定的知识，谨分享给大家，以共勉。
1. 学好第一节物理课
只有对物理感兴趣的学生才会想学、想学、爱学。 只有顺利上好第一课，学生才能表现出对物理的偏爱。 经验丰富的老师会精心设计第一课，演示一系列有趣的物理现象，让学生大开眼界，如“冷水倒入沸水”、“会跳舞的小男人”、“推不倒的婴儿” 、“烧不着的鱼”等等，这些小实验把物理中的力和热生动地展示给了学生。 学生看到真实的物理情景，沉浸其中，感受深刻。 这样可以初步培养他们学习物理的兴趣。
2、注重观察和实验
物理学是一门基于观察和实验的自然科学。 实验在物理学中起着极其重要的作用。 教师可以利用初中生的好奇心，引导学生有目的地观察实验和生活中的物理现象。
(一)教师演示实验
实验可以提高学生的观察能力，降低学习难度，增加学生学习物理的兴趣，更好地理解抽象、晦涩的物理原理和规律。 教师要充分利用各种资源进行演示实验。 学习汽化时，必须演示酒精的汽化和液化，探究水沸腾时温度变化的特点，用纸锅烧水，降低气压降低沸点，降低酒精的蒸发温度。这些实验做好了，教学目标的实现自然水到渠成。 如果不好好利用这些丰富的实验资源，教学效果可想而知。 每堂课，老师的首要任务就是如何充分进行实验，解决疑难知识。 这应该成为教师的常态思维。
(2)学生小组实验
在新课程标准指导下，教师不拘泥于课本，让学生尝试创新，给学生装备，让学生自主探索，激发潜在创造力，在教学条件允许的情况下，让学生尽可能多地做。 做学生实验。 在学习《光的反射》时，不能一下子想出反射定律，而是让学生分组做实验，探究得到反射定律的研究过程，经历了哪些步骤和思考。 教师要充分利用学习工具，按照新课标完成学生必须做的至少20个实验，如“探索光的反射规律”、“探索平面时图像与物体的关系”等。镜子是形成的”、“探索凸透镜成像的规律”。
（三）师生户外实验
实验不仅可以帮助学生掌握物理知识和原理，还可以调动学生的积极性，特别是培养学生的创新能力和实践能力。 师生教学活动也可以拓展和延伸，实验阵地可以拓展到教室外，尝试做一些户外实验，如观察彩虹或光色散现象、平面镜反射、打电话、打水管等听声音，鼓励活跃的学生用天文望远镜回家看星星……有一次，我带领学生在操场上放孔明灯，放学那天，一个学生在日记中写道：“物理真是太有趣了，我每天都期待着物理课，想着物理老师会给我们带来什么有趣的事情。”
3、注重理解，注重体育思维和体育学习的培养？
新课程标准强调“从生活到物理，从物理到社会”。 学生感觉物理无处不在，也能提高学生解决实际问题的能力。 春花秋月、雷电蓝天白云、风霜雪雨、绚丽彩虹，教师可以利用镜中花、水中花等丰富的自然现象，创设优美的教学情境。 .，这将极大地促进教学效率的提高。
物理老师切记不要从头教到尾，就像一杯白开水一样。 要体现物理知识的探索性，讲解知识点的来龙去脉，赋予“物理味道”。 例如，在讲述“光的线性传播”时，学生会说光沿直线传播，教师应进一步询问学生是如何知道的。 有的学生凭自己的感觉，有的学生听从别人的意见。 教师要善于引导学生观察、探究，理清这个结论的来龙去脉，认识它在生活、生产中的作用。 具体应用。 教师不应该认为自己的知识很简单，只是走马观花。 事实上，这对于学生身体思维的培养是非常有益的。 学生看不到光的传播路径。 我们可以在空气中制造烟雾，在水中添加牛奶等英语作文，这个简单的小进步是学生思维发展的一大步。 学习《温度计》时，老师不能一下子把温度计拿出来。 要根据学生的经验慢慢引导学生设计自己的测量温度的仪器，培养学生的能力，了解温度计的发明过程，让学生知道人人都可以发明创造，人人都可以成为发明家，初步尝试发明创造的乐趣。
4、充分挖掘和发挥校本资源优势
物理课程标准明确指出：数字实验室越来越多地应用于中学物理实验。 有条件的学校可以利用此类仪器做一些用传统仪器很难或无法做的实验。 与其说是枯燥的讲座，不如说是神经系统的兴奋性大大提高。 利用好这些资源，可以将知识点生动具体地呈现给学生，变静态为动态，吸引学生注意力，激发学生兴趣，加深学生对知识的理解初中物理 物理学家，提高学习效率。 。
5.建立和谐的师生关系
课堂上是老师和学生，课外是朋友。 良好的师生关系无疑对教学有促进作用。 这本身就是一个很大的话题，涵盖了教学工作的方方面面。
首先，幽默的语言是良好师生关系的润滑剂。 讲述平面镜形成虚像的故事时，可以使用《镜花缘》、《猴子捉月》等传统故事； 学习“反射角等于入射角”的反射规则时，与其表达为“入射角等于反射角”，不如把它比作笑声“你看起来很像你爸爸”和“你爸爸看起来很像你”。 学生们在欢声笑语中不知不觉地突破了困难。 ，只要你愿意努力，每天进步一点点，就像物体慢慢接近凸透镜一样，不知不觉中，图像最终会从小变大，从倒立变成正立。”……
其次，还要利用好丰富多彩的肢体语言。 在日常教学中，我们应该多与学生进行情感交流。 老师应该给予一个认可的眼神，一句鼓励的话初中物理 物理学家，一句发自内心的赞扬，一个灿烂的微笑，一个肯定的行动。 ，会让学生感受到老师的鼓励、关心和欣赏，能积极促进学生的自我激励，达到以情促教、以情教书的目的。
总之，认真备课，力求教学通俗易懂。 物理教学的抽象性也决定了教师必须更加努力地激发学生的兴趣：备课时应从生活中较熟悉的物理现象入手，充分利用现代多媒体教学手段，特别注重教学的生动性。讲课中，积极创造条件让学生多动手、多实践，甚至解决生活中的具体问题。 学生将保持持久的学习物理动力，为今后的进一步学习打下坚实的基础。 。