“当我发布科普短视频时，人们常常评论说三体物理学家信仰崩塌，‘物理学已经不存在了。’”谈及《三体》的这个情节，同济大学物理学教授吴育仁无法理解为什么科学家们小说发现实验结果与理论不符。 信仰就会崩溃。 “诺贝尔奖获得者、实验物理学家丁肇中曾说过，‘所有的实验结果都与理论一致，这是不幸的。只有不一致时，才能有新的发现。’”
吴玉仁的网名是“不回答问题的吴奶奶”，她是B站2022年百强UP主之一。她的科普短视频寓教于乐，深受网友喜爱。 她的许多视频的观看次数已达数百万次。
《不写题的吴奶奶》吴玉仁
5月19日，“青少年科普教育暨科普出版研讨会”在华东理工大学龙商书店陈园店举行。 吴育仁与华东理工大学教授、《118种化学元素》作者戴胜、儿童科幻作家潘亮等嘉宾就青少年科普出版、科普内容创作与运营进行交流分享， ETC。
“不回答问题的吴奶奶”在B站拥有多部点击量百万的科普视频。
从同济大学物理实践工作站到“不回答问题的吴奶奶”，吴育仁在科普事业上坚持了近20年。 退休后，她利用短视频平台普及物理常识，展示有趣的物理实验。 “国家的建设和发展离不开全民素质的提高，需要更加深入的学习和有益的科普”是她做科普的初衷，“科学是人类学习的宝贵工具”。筑梦未来”是她的感悟和理想。
在镜子前演示宇宙不守恒，讨论“为什么用漏勺舀面粉不会漏出来”……吴育仁的科普视频经常立足日常生活，以有趣的方式探讨物理问题。 “如何让人喜欢，得动动脑子。” 她的目标不仅仅是流量。 “仅仅让人们感兴趣还不够，关键是如何把问题解释清楚，让人们学习。” 为此，她精心设计了实验，在长达一分多钟的视频中，他力求严谨、科学、有趣、通俗，他说：“很难，这对我来说也是一种科学研究。” ”
“你总是要有知识，但你的知识在你的头脑中形成了一个有机的框架，而不是积累的知识。” “因为无论你在各行各业做什么，哪怕你是管人、管财务等等，都需要能够研究、推理、建模。” 吴育仁认为，科学教育就是把孩子培养成科学家一样的人。
《118种化学元素》（戴胜、张新宇作者）出版9个月内已再版5次。 本书从元素周期表出发，用生动的方式带领青少年“通过元素重新认识万物”。 本书的一大亮点是“元素与中国”专题，重点探讨化学元素与中国历史、中国文化、中国制造的关系。
《118种化学元素》
“做好科普工作，必须以科学立人、以文化立人，实现科学知识与精神文化的融合，将中国故事融入科普教育，拉近青少年与化学的距离。” 戴胜说道。
戴胜
中国青花瓷中的蓝色是由于钴（Co）元素造成的。 氯化镁用来做卤水豆腐，氧化钙用来做自热火锅……这些我们日常生活中经常遇到的东西，都与化学有着密切的关系。 。
我国的“大国制造”中也涉及到很多“高精尖”技术。 例如，C919飞机、“嫦娥”探月飞船、“奋斗”号载人深潜器均使用钛（Ti）。 可以找到； 钐元素（Sm）出现在“长征”系列运载火箭导航系统中的钐钴磁铁中。
回顾中国古今的科学成就，我们也能找到很多元素的影子。 所谓“鎏金技术”，就是用金和汞制成金汞合金，涂在铜器表面，加热使汞蒸发，金就可以附着在铜器表面。 这说明古人当时就已经认识了金、汞及其合金。 它的一些物理和化学性质已被了解。 在古代青铜器中，在铜中添加锡以增加其硬度。
“现在，学生在博物馆看展品时，大多是从历史开始解释，很少从科学总结开始。” 戴胜认为，从科学和化学的角度来解释博物馆里的展品是完全可行的。 将中国故事更好地融入科学教育，可以培养青少年的科学兴趣，增强民族自豪感，培育“中国精神”，促进跨学科学习。 在培养科学精神的同时，还可以增强青少年对科技的理解。 了解中国文化。
“一见到戴胜老师，我就说希望他能把《118种化学元素》授权给我。我会把这本书改编成《118种元素大厦》，让学生以故事的形式深入理解知识点讲好科学知识。” 潘亮，全国优秀畅销书奖获得者、儿童科幻作家、编辑，擅长“讲故事”。 他出版了儿童科幻小说《太空男孩潇潇潇》系列，在科普知识的基础上，将儿童读者喜爱的奇幻故事有机地结合起来，以儿童科幻小说的形式发挥科普教育功能。
《太空男孩萧萧萧》
潘亮将自己的小说定义为“儿童知识小说”。 与科幻小说不同，“知识小说”更注重将知识融入幻想中，在生动的故事中达到寓教于乐的效果。 十多年前，潘亮看到《达芬奇密码》三体物理学家信仰崩塌，深受震撼。 “这本书为知识小说开辟了道路。” 美剧《越狱》用胡克定律讲了如何冲破墙壁，这也让潘亮感动。 “事实证明，将知识融入小说可以让小说变得更有趣。” 这让他萌生了写“儿童知识小说”的想法。 在《太空男孩潇潇潇》中，潘亮把目光投向了太空，立下“只有青少年才能穿越时空（虫洞）”的理念，执行太空探索任务。 青少年们在穿越银河系的探索过程中，发现了很多天文知识。
“为科普创作者提供更好的平台，用更丰富的内容、形式和传播方式助力青少年的科普教育。” 华东科技大学出版社社长张辉表示，专业学者长期从事教学、研究和工作。 ，积累了丰富的科学知识和实践经验，为科普工作提供了得天独厚的优势。 通过科普工作向更广泛的人群普及科技知识，可以激发青少年的兴趣和创新精神，培养未来的科技人才。