(教学的最终目的是培养人，教书和育人仍然是不可分离的，数学教学也不例外。在此理念的指导下，我设计了本节课的教学内容，接出来将从教材剖析，教学目标，教学方式光的直线传播应用例子，教学过程等几个方面加以说明。)
(教材是班主任与中学生之间的纽带，备课的根据，上一堂好课的基础。在即将内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。)
一、教材剖析
本节课选自高中数学人教版八年级下册第四章第1节，主要内容是光的直线传播和光的传播速率，是本章中的重点内容，学好本节课可以为接出来即将学习的光的反射、折射打下坚实的基础。在本节课中教材还筹建了演示实验，才能使中学生的观察总结归纳能力逐渐增强。
(班主任除了要对教材进行剖析，还要对中学生的情况有清晰明了的把握，这样就能做到因材施教，有的放矢。接出来我将对学情进行剖析)
二、学情剖析
本堂课的中学生刚接触光学，但对于生活中光的感性认识较为丰富，具有一定的生活经验，班主任应该捉住这些优势。她们思维较敏捷，但理解能力都较欠缺。基于此，本节课讲求引导中学生动脑思索，设计了更富于启发性的教学。
(结合教材内容特征和中学生的认知水平、心理特征，确定了本节课的教学目标。)
三、教学目标
1.晓得光在同种介质中沿直线传播的特性。
2.通过观察光在水槽中传播的演示实验，增强观察总结归纳能力。
3.感受生活中的现象与数学的紧密联系，提升学习数学的兴趣。
(依据中学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，中学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点。)
四、教学重难点
【重点】光沿直线传播
【难点】理解光沿直线传播在生活中的应用
(科学合理的教学方式能使教学疗效事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，基于此，我打算采用的教学方式如下)
五、教学方式
问答法、演示法、读书指导法。
六、教学过程
首先是新课导出部份，我会组织中学生观看《星际穿越》视频片断，感受飞船在宇宙间穿梭掠出七彩缤纷的光芒，充分吸引中学生兴趣。并让中学生思索光是怎样样传播到人眼里的光的直线传播应用例子，由此引入新课。
【意图：之所以这样设计是由于高中中学生对新鲜事物有极大的好奇心，而宇宙间广阔浩淼、五彩缤纷的光芒更能迸发中学生学习数学的兴趣。】
接出来是新课导出环节，首先是第一个知识点光源。
我会播放阳光普照大地、夜晚星光闪耀、萤火虫闪动等片，让中学生感悟生活中壮丽的景色，观察总结出这种物体都能发出光线，此时运用讲授法提出光源以及人造光源的概念，初步获得感知。再让中学生追忆思索生活中的个别光源，如LED灯、深海中的灯笼鱼。
【意图：之所以这样设计是为了让中学生多从生活实例中发觉化学，彰显从生活迈向化学的理念。】
接着是第二个知识点，也是重点部份，光的直线传播。
在中学生了解光源的概念后，再度回到导出中光是如何的传播到人眼里的问题，并引导中学生从往年的生活现象入手。中学生能从课室现场的投影仪发觉光束是直线，窗前透过草丛的光束也是直线。在此基础之上，我会引导中学生推测光是否为了沿直线传播，接着掏出激光笔并打开，中学生才能观察到在空气中的光束是直线。按照这一现象，接出来我会提问中学生液体中是否具有同样现象。带着疑惑进行演示实验，在滴有果汁的盛水玻璃槽中使用激光笔进行照射，中学生观察现象并能总结出光在二氧化碳和液体中都是沿直线传播的特性，我会加以指出条件必须是在同种均匀介质中，之后使用讲授法介绍表示光传播过程的方式，即光线的概念。
【意图：之所以这样设计是为了让中学生从生活经验和直观的实现现象中，深刻地认识所蕴涵的数学知识。】
最后是第三个知识点，光的传播速率。
我会采用读书指导法，让中学生阅读课本找到光的传播速率大小。提问中学生在春雷滚滚时，是先看到闪电还是先听到雷声，中学生能借助光速和波速的大小进行解释。再向中学生讲解我们是怎样接收到古老的光，拓展思维。
之后是巩固提升环节，我会让中学生思索光沿直线传播在生活的中应用，如手枪瞄准的准心。再补充修筑隧洞借助激光保证施工角度不出误差的反例。
最后一个环节是小结作业，我会请一位中学生总结明天所学习的知识，之后让中学生课后去查阅光沿直线传播在生活中的其他应用，下节课进行分享。
(最后说一说我的板书，采取的形式是提纲式。重难点清晰，一目了然。)
七、板书设计
华图讲师解析