学校诸由学校课题阻值的串联与并联讲课人索海生课型新讲课课时1教具电源、导线、开关、滑动变阻器、电阻值分别为2 、4 、5 和10 的定值阻值。电流表、电压表。原设计者讲课时间10.17 9.6 1 10.18 9.5 2 9.4 7 教学目标1、? 知识与技能通过实验和指导理解串联和并联电路的等效电阻和估算公式。会借助串并联电路的特征知识串联和并联电阻的规律串联和并联电阻的规律，解答和估算简单的电路问题，通过实验探究，经历从推测与假定到实验验证的过程。在实验中总内阻与原串联或并联电阻这间的“等效取代”关系。2、? 过程与技巧培养中学生积极参与科学探究活动，主动进行交流与讨论，能用等效取代的方式学习数学知识，会制定简单的科学探究计划和实验方案。能把数学概念与生活，生产实际结合上去，认识，理解，应用，提高至创新3、? 情感心态与价值观迸发中学生对科学的求知欲，通过经历基本的科学探究过程学习科学探究方式，发展初步的科学探究能力，形成实事求是，尊重自然规律，乐于参与实践的科学心态和科学精，同时认识到交流与合作的重要性。重点会借助串并联电路的特征知识，解答和估算简单的电路问题难点用等效的观点剖析串并联电路教 学 过 程包括导引新课、依标学案、异步训练、达标测试、作业设计等） 1、?导入新课由实际生活实例引入，如在电器修理中的阻值问题。
2、? 新课（一）? 电阻的串联 1 阅读内阻的串联实部份，包括加油站内容。 2 提出问题内阻串联后其总内阻是会减小还是减少？（3）、让中学生推测因为导体的内阻与厚度有关，导体越长其阻值越大，几个内阻后相当于降低了导体的宽度，总内阻应该比各个分内阻大些。（4）实验设计问：本实验的方式和原理是哪些？引导中学生说出伏安法测电阻这一重要内容。并设计好实验的过程。（5）进行实验要求中学生二人一组，先设计电路再联接电路，实验学生连接电路，教师巡视。不断将中学生画的不同电路投影在大屏幕上，根据水表的位置不同，有两种联接形式。[来源:.Com]学生动手实验，按电路图连好后，有检测电路的意识。然后再闭合开关，读取电压表和电流表的示数，正确记录数据。根据欧姆定律估算出电路的总内阻R，在此基础上，再把 和 接入电路，由欧姆定律估算出电路的总内阻。讨论实验数据，然后得出结论。结论：在串联电路中，电路的总内阻等于各串联内阻之和。（6）通过理论推论来验证实验推论。具体推论过程如课本。（7）引导中学生说出R + 的化学意义。（8）思考：有n个内阻值为R0 ?? 的内阻并联总内阻是多少？（9）串联电路的总内阻小于串联的每一个分内阻是因为，电阻串联后相当于降低了导体的————（10）练习，4欧姆和8欧姆的内阻串联后总内阻是多少；12欧姆的R1和R2串联后总内阻为40欧姆，则R2? 的内阻值是多少（二）电阻的并联推测：两段导体并联上去相当于降低了导体的————因此内阻值可能会————（1）参照内阻串联的实验设计，探究电路图画在课本92页的方框内，教师进行演示实验。
实验推论:电阻并联后总内阻的电阻比任何一个分内阻的电阻都. 2 它们之间具体有如何的定量关系呢?学生自学课本90推论过程,可以讨论.结论:__,关系式: 3 思考:如果有n个电阻均为R0 的内阻并联.总内阻为 4 练习:20欧姆和80欧姆的内阻并联后总内阻是多少?写出过程.（5）学习例题中学生自学例题.然后班主任讲解.注:做热学估算题要先按照题意画出电路图,将已知和待求的物理量标识在电路图上.然后据图剖析.（三）练习 1 完成课本1、2题。（2）现有内阻值为了10欧姆和20欧姆的内阻各一只，允许通过它们的最大电压分别为1安和0.6安，若将它们串联上去使用，两端容许加的最高电流是多少??（四）小结通过本节的学习，我们学到了哪些（五）布置作业（1）精读课本，认真领会课本的精神实质。 （2）完成本节的作业。 （3）交流与讨论，谈一谈你对本节的理解。 （4）预习新课。[来源:Zxxk.Com]板书设计内阻的串联与并联1.串联电路的电压特性： 电压特性内阻特征2.并联电路的电压特性： [来源:学+科+网Z+X+X+K]