多年的实践证明，要想做好复习和准备工作，就必须制定科学、周密、完整、细致、实用的高考物理复习计划。 该计划主要包括以下几个方面：高中生物理总复习的指导思想是通过物理总复习，掌握物理概念及其相互关系，掌握物理定律、公式和应用，总结解题方法和方法。技术，从而提高分析问题和解决问题的能力。 根据物理学科的特点，物理总复习分为三个阶段：
第一阶段：
单元复习训练以章、节为单元进行。 时间大约是从高三第一学期到高三下学期期中考试之前，即第一年9月到次年3月初。 大约需要六个月的时间。 这个阶段主要是针对每个学生的。 单元知识点及相关知识点的分析、归纳和复习的重点是基本概念及其相互关系、基本规则及其应用。 因此，本阶段要求学生掌握基本概念、基本规则和基本解题方法与技巧。
第二阶段：
基于知识块（力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验）的综合复习训练，时间为第二年3月至4月两个月左右。 这个阶段主要是物理。 几个分支（力学、热科学、电磁学、光学、原子物理学）进行了小型综合审查。 复习的重点是对该知识块内的基本概念及其相互关系的分析和理解。 基本规则适用于小型综合评审。 因此，在这个阶段，要求学生正确识别各知识中的基本概念及其相互关系，总结小规模综合性问题的解题方法和技巧，初步培养分析问题、解决问题的能力。
第三阶段：
第二年5月至6月进行综合复习训练（包括理科综合和学科内综合）复习训练。 这一阶段主要侧重于物理各科知识点以及物理、化学、生物的知识点。 综合复习培训。 复习的重点是重要概念和相互关系的分析以及重要规律的应用。 因此，在这个阶段，要求学生进一步总结解决问题的方法和技巧，培养分析和解决综合复杂问题的能力。 问题能力。
2. 审核方法
制定复习计划后，要选择适合自己具体情况的科学复习方法，根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：
第一阶段：
在以单元为单位复习章节或相关章节时，首先要求学生自己分析总结本单元的知识结构网络，并在教师的指导下进一步丰富、完善和系统化。
其次，要分析本单元的基本概念及其相互关系，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析和归纳，重点总结解题方法和技巧。
然后针对本章的知识点进行有针对性的训练，但训练题不宜过多。 应选择练习题，不得采用题海战术。
最后，针对培训和考试中出现的问题，进行有针对性的分析和总结。
这个阶段非常重要。 如果基础很差，没有掌握老师课堂上讲授的内容，建议参加网络课程。 物理方面，乐学高考的余冲老师教得很好。 而且，他毕业于清华大学，也是一名教师培训师。 在教授物理时，我们注重物理的基础和原理，让每个学生都能真正理解它。 于老师还培养了数百人考入清北等名校。
第二阶段：
这一阶段，根据每个知识块的特点，可以将相关内容分成几个主题进行复习，重点是思维方法和解决问题能力的训练。
第三阶段：
该阶段主要训练知识的综合综合能力和相对复杂问题的分析方法。 它将整个物理知识分为几个重要的主题，重点训练某些重要定律的应用或某些重要的解决问题的方法。 例如：动能定理及其在解决问题中的应用、相互作用力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设问题的解决技巧等。这个阶段应重点训练学生的思维能力和问题分析能力。 具体方法包括一题多解、一题多变、多题一解等。现阶段需要对综合模拟考试进行题集训练。 试题要求接近高考或在难度、覆盖范围上符合高考要求。 。
3、处理好多种关系。 高考物理总复习时高三物理实验总结，必须处理好以下关系：
（一）“考试大纲”与“教学大纲”的关系“考试大纲”即“考试须知”，是高考复习的纲领； “教学大纲”就是“教学大纲”，是中学物理教学的大纲。 有相似之处，也有不同之处。 复习和准备高考时，应参考《考试大纲》。
(二)教材与复习材料的关系
目前高考复习材料很多，常常导致你用复习材料代替课本的现象。 这是一个很大的错误，会直接影响审稿效果。 因此，在复习和备考时，应该以教材为基础，充分发挥教材的主导作用，选择适合自己具体情况的复习材料，有利于提高复习效果。
(3)点与面的关系。 在复习和备考高考时，不仅要抓住学科的重要知识点，而且要把所有必修的知识点复习得全面、系统、完整，做到重点突出、覆盖面广。 只有这样，才能达到复习的效果。
(4)基础与能力的关系。 在高考总复习中，必须处理好与能力的关系。 尤其是第一阶段的复习过程，重点是复习基本概念、基本规则及其应用、基本解题方法和技能等基础知识，打好基础，才能逐步提高分析能力。并解决问题。 如果忽视基础知识，专攻疑难怪题，就达不到培养能力的目的。
4、多种能力培养
（一）加强信息传递问题训练，提高阅读理解和问题分析能力。
信息传递题一般给出一段文字或图片信息，要求阅读该信息来回答或解决一些物理问题。 信息传递题重点考察学生的现场阅读、信息提取和信息处理以及灵活运动的基础知识。 分析和解决问题的能力，如：给定有关磁浮列车的文字信息和图片，要求学生通过阅读材料回答和分析有关磁浮列车的问题。
（二）加强科技应用问题训练，提高运用物理知识分析解决实际问题的能力。
科学技术应用问题一般是运用物理科学知识、原理和方法来解决生活和生产科学技术中的实际问题，如：运用物理科学技术原理分析解决“南水北调” ”和我国实施的“西电东送”。 “西气东输”多个重点工程的相关问题。
（三）加强实验技能训练，提高实验能力。
物理学是一门以实验为基础的学科。 物理实验技能的训练是高考物理复习的重要组成部分。 实验技能可以通过以下几个方面的训练来提高：
1、基础仪器使用培训
物理实验必须通过各种基础仪器来完成。 因此，只有掌握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注意事项，才能做好各种实验，提高实验技能。
例如：掌握各种电表、游标卡尺、螺旋千分尺、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注意事项。
2、注重结合实际操作的培训。
物理实验中的实验操作技能是非常重要的实验技能。 加强这方面的培训将有助于提高实验技能。
3、加强物理实验思想、原理、方法和技术的训练
物理实验思维、原理、方法和技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安电阻测量实验中实验条件的控制方法（滑动变阻器的连接方法）、实验误差的控制方法等。 （电流表的内外参数、外部连接）、画图时丢弃个别点、“弯曲”线条（验证牛顿第二定律时画图像）等。只有加强这方面的训练，才能提高实验能力。
4、加强设计性实验的训练，培养学生的创新思维和实验能力。 物理设计实验要求学生根据给定的实验仪器，根据要求设计实验的原理、方法和步骤，最终得出实验结论：或者只给出实验题目，由学生选择自己的仪器，设计自己的仪器。实验原理、方法和步骤，并得出实验结论。 这就要求学生具有较强的创造性思维能力、综合分析能力和实验技能和技巧。 例如：在电学实验中高三物理实验总结，要求你测量电源的电动势和内阻，设计自己的方案，选择自己的设备进行实验，看谁设计的方案最多（有多个）十几个计划）。 哪个计划是最好的？ 通过这样的训练，可以培养创新思维能力和实验能力。
（四）加强创新思维训练，提高创新思维能力。 创新思维题是近年来高考物理题或理科综合能力试题中的一道题，考验学生能否寻求独特、新颖、具有社会价值的思维方法。 解决这些问题没有先例。 这些问题大多数是开放式的实际应用问题。 创新思维的主要组成部分是发散性思维和集中性思维。 所谓发散思维，就是一种不遵循常规、尽可能多地寻求答案的思维。 具有流畅性、灵活性、独创性的特点； 而集中思维则是根据现有信息和各种假设，寻求最佳解决方案并产生问题解决方向的思维过程。 发散性思维主要寻求解决问题的各种可能性，而集中性思维则在这些可能的方式中选择并比较最好的。 解决方案，两者是相互关联的，缺一不可。
1、类比推导法将已知的或新给定的原理、知识或方法横向外推到类似的新情况，以解决新问题或派生新知识，即已知（或新知识A）类比新知识（或新知识B） ，关键是找到横向类比迁移的“参考点”。
2、逆向思维法 物理学中的一些问题不方便用常规的正向思维来分析。 这时，你可以改变思维方向，从正向思维转变为逆向思维，问题就可以轻松解决。 例如光学中光路可逆的原理、匀速运动如果逆向考虑就变成匀加速运动等等。
3、等价思维法 物理中直接分析问题有时是很困难的。 在这种情况下，可以用具有相同效果的模型来等价地替代问题，从而可以方便地分析和解决问题。 例如：水平投掷运动可以分解为水平方向匀速运动。 直线运动、垂直自由落体运动、力的分解与合成等。
（五）加强跨学科训练，提高综合分析问题的能力
物理科学与化学、生物学、地理学等有着密切的联系，如：热科学与化学、光学与生物学、天体运动与地理学等都有良好而密切的联系，还有“南天地理学”等。西电东送、西气东输、青藏铁路、贫铀弹风暴等问题都是与物理学和其他学科相结合的问题。 加强这方面的训练，可以提高综合分析问题的能力。
总之，在高考物理复习中，加强上述方面的训练，可以培养创新思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。 综上所述，做好高考总复习工作，必须周密计划、科学方法、有效措施。 只有这样，才能取得高考的胜利。
