马赫首次尝试不是在纯物理学领域，而是在与生理学相关的物理学领域进行教学。由于他隶属于一所医学院，马赫为医学生教授物理课程。临床医学教授对这门课印象深刻，他们甚至提名他担任即将成立的萨尔茨堡医学院的自然科学教授。他拒绝了这一任命，因为这会把他转移到一个没有发展前景的从属职位上。
经过一年的教学经验，马赫于1863年在维也纳出版了一本名为《医学生物理学纲要》的书[7];这显然是爱的产物，传递了教导的信息。马赫将这本书献给了埃廷豪威尔森，大约有270页和225幅插图，但没有文件证明这本书得到了奥地利国家科学基金会的支持，也没有说明这是一个集体项目。在序言中，他解释说，这本书应该作为他演讲课程的指南或大纲，他给自己设定了“在尽可能短的时间内让听众熟悉最被接受的物理学概念”的任务。最后一个似乎与蓝色多瑙河畔小城市的生活节奏有点陌生，人们通常与之联系在一起。这肯定会被接受为马赫不寻常的、年轻的不耐烦;这也在一定程度上预示了马赫后来对“经济”科学的强调。马赫清楚地认识到，“医学生学习物理困难的原因不是忽视细节，而是对物理学的一般概念模式的不熟悉”（第 V 页）。他解释说，随着“现有系统变得越来越不切实际”（p.V），越来越需要打破物理学的分歧。马赫后来的论点非常有趣，因为他试图利用原子理论，或者我们现在所说的分子理论，来发展一种物理学的一元论，并用它来解释生理现象的多样性。这本书用了相当多的篇幅来讨论血液循环、心脏、耳朵和声音力学、动物热源、动物热量守恒、光感知和颜色。
这
在概要的序言中对原子假说的陈述已经像一个警告，也许在课程结束和从中获得的经验之后插入。马赫说，原子论只建立简单的模型，其理论本身需要进一步解释，而不是“最终和最高”的理论（第VI页）。“人们也可以把原子理论看作是一个公式，它会导致许多结果，也许在未来会更多。事实上物理学家马赫，无论未来对物质的哲学观点如何，原子理论结果的翻译应该是可能的，就像我们可以用极坐标或平行坐标来表示公式一样“（第六页）。这无疑是对物质本质的二元论观点，必须被看作是马赫对未来事物的众多直觉之一。几年后，马赫建议人们应该“以音乐的方式看待分子事件”，即作为振荡系统（参考文献 18，第 51 页），这是真正预言公式的另一种观点。
与当时的普通物理教科书相比，《马赫的概要》在生物物理学倾向和哲学目的方面更胜一筹。马赫没有对物理装置进行详细描述，或者正如他在序言（第 VI 页）中所说，在 Müller- 的普通物理教科书中，或者在 Jain 和 Ganot 的类似法语著作中，“精细抛光的小钩子和小螺丝”出现在精美的木刻版画中。通过-Puy，这些小东西进入了许多20世纪初仍在使用的物理教科书中。
为了与他所陈述的知识目标保持一致，马赫指出（第1页）当时的大多数生理学家认为“动物的现象与无机物的现象基本相同;也就是说，生命的现象只能通过物理力量的配合来表现物理学家马赫，所以人们可以抛弃生命力的概念，如果想要保留它，它只是在生物中运作的物理力量的总称。他接着讨论了生命力和目的论假设之间的联系。他认为，假设生物有目的的活动是错误的，“因为目的的概念以个人利益为前提，这种兴趣已经形成，并且只能应用于人类生活......木匠从木匠的银行中得到他的目标概念，铁匠从铁毡中得到他的目标概念。显然，武断地将这一概念转移到自然事件上是一种暴力恶作剧”。马赫经常用混合的中文来表达他的信仰，尽管他从不忽视同时展示任何辩论的另一面。因此，他并不否认（第3页）目的论立场可以用作研究的工具：“动物在特定条件下存在，因此我们可以问，'是什么安排使动物在某些条件下存在？'"。
令人惊讶的是，马赫没有提到布鲁克、路德维希或当时的其他德国生物学家，也没有提到法国学派的实验生理学家，例如克劳德·伯纳德（ ），他的《实验医学》直到 1865 年才出版;但他明确地将生理学的科学研究等同于物理学的研究。他举了血液循环、肌肉运动和内渗透过程等领域的例子，以说明“深度渗透不是识别新进展的必要条件”。他还指出，生理学不断“在数学的统治下落后”。因为医生的知识主要基于生理学，所以对物理学的理解成为医学研究的一个关键因素。紧随其后的是概要的结构信息，他承诺将研究原子理论，该理论“可以说构成了物理学的哲学终点”。在对研究方法的讨论中，他还指出（第7页）评估或消除随机结果概率的影响问题，并认为这些问题尤其存在于生物学观察中。“决定生命过程的条件很多，我们只能观察到这些条件的一小部分，我们的力量对它们的影响较小。因此，概率起着很大的作用，我们无法从一次或几次观察中得出任何明确的结论。因此，在临床观察中强烈推荐使用数学和统计方法，并且几乎接近于相信它们可以用来拯救世界的状态。马赫使用“治愈”这个词，这也意味着“带来治愈”。这无疑是一个刻意的、有点诙谐的双关语。
物理学家和生物学家可能有兴趣对概要进行更详细的回顾，我将在另一个时间进行。[在这里]，我将举一个轶事例子来展示马赫的幽默感，因为它可以发生在演讲室里，同时揭示了马赫对讲台的态度。有人问声音能产生多少热量。在脚注（第 170 页）中，马赫说：“当 Bachr ......断言声音不能转化为热量，因为巴赫的冒险不能使音乐厅升温，人们也许可以通过聆听瓦格纳的作品来说服自己。在维也纳，著名的大学音乐评论家和音乐史学家爱德华·汉斯里克（ ）是理查德·瓦格纳（ ）新音乐风格最激烈的反对者，而马赫的即兴创作在课堂上一定非常成功，以至于年轻的讲师（马赫）无法抗拒诱惑，以铅印的方式将其永垂不朽。然而，马赫也为他的听众提供了一个严肃反思的论坛，这也许可以从他引用威廉·韦伯的电动力学理论（第 256-257 页）中得到证明，他在解释电动力学的相互依存性时引用了该理论，例如电流对电流的依赖性，这取决于速度，马赫认为“没有发现两个物体直接相互作用仍然是一个谜（例如， 通过重力）任何地方”。我们似乎可以在最后的陈述中发现特定问题的潜在来源，其答案以相对论上著名的“马赫原理”结束。
的副本
恩斯特·马赫研究所（Ernst Mach ）[8]授权给我的提要是马赫自己使用的礼物副本，他显然在布拉格使用了很多年，当时他的主要讲座课程的大多数参与者都是一年级的医学生。这本书充满了空白页，马赫在上面对文献做了许多评论和注释。然而，马赫从未尝试过写第二版，看起来他的努力没有得到回报。他的医学生显然并不总是欣赏他为他们付出的努力。他经常被医学生问到，他们想从他那里得到关于“医生需要多少物理学”的答案。马赫的回答是，“医生需要的物理学和他所知道的一样多。没有知识，你就不能使用它。德文原版使用双关语“need”，意思是“需要”和“使用”。
