2.推断人类对多维空间研究的局限性。 3.（第12-18段）没有对爱因斯坦未竟事业的研究。 鲤鱼世界的奇幻、爱因斯坦未竟事业的向往、青年与成年的实验 101、“鲤鱼科学家”对“世界”的理解是什么？ （2）“他们对睡莲能自己移动感到困惑”——他们用神秘的“力量”来掩盖自己的无知。 （三）“鲤鱼科学家”的“消失”与“再现”——他们将之视为“奇迹”、“可怕的事情”，不愿探究其中的原因。 （4）“鲤鱼科学家”的“传奇故事”确实证明了另一个世界的存在，但他们认为这是“无稽之谈”，荒唐可笑，违背了他们的“自然法则”。 112、作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识来解释什么？ 说明“自以为是”的人类与“鲤鱼科学家”之间存在着相似之处。 （1）人类的一生都是在自己的“池子”中度过的。 只要自然存在于人类无法理解的范围，人类就会拒绝承认它。 （2）“科学家发明了力这样的概念……”因为人类只愿意认知看得见、摸得着的东西，不愿意改变思考问题的方式。 （3）人类会对“实验室里不易验证”的理论“不屑一顾”，表现出思想上的保守和固执。 12 理论物理学家的工作是抽象而乏味的。 受到实验条件的限制。 他们的理论很难被实验证明，甚至可能会死不成。 这样的人必须能耐得住孤独，必须有毅力和奉献精神。
“无话可说”意味着“理论物理学家”的道路是艰难的。 3、作者说：“我决定要彻查这个问题，不言而喻，我必须为此成为一名理论物理学家。” 在作者心目中，“理论物理学家”应该是一个什么样的人？ 134.作者建立实验室的案例对我们的现实生活有什么意义？ 科学是以基础实验为基础的，科学理论必须经过实验检验才能得到论证。 实验并不是一个简单的操作。 需要理论指导、实验设计、策划组织能力、耐力和毅力等物理学家精神，实验考验实验者的综合能力。 我们目前存在的问题是重理论、轻基础实验，表现为动手实践能力差物理学家精神，思维浮躁，急功近利。 在教育中，普遍强调知识而非能力。 这些都是理论物理学家的重新实验能给我们现实生活带来的启示。 145.这篇文章体现了怎样的科学精神？ （1）想象力：科学需要想象力，想象力可以带来创造力。 正是从鲤鱼世界的想象中，作者认识到了人类观察空间的局限性，间接认识到了高维空间存在的可能性。 从感性想象上升到理性创造，体现了创新意识和探索精神。 （2）趣味性：科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。 探索自然的奥秘，对于真正的科学家来说，是一场类似于与自然捉迷藏的“游戏”，也是生命的“境界”。 “游戏”让他们快乐不已，充满激情，不受外界的诱惑和干扰； 而“境界”则让他们不功利，不畏强权，只求真理。
15（3）实验精神：想象力和乐趣只是成为科学家最基本的因素。 如果不脚踏实地进行实验，就无法获得基础数据，假设也不成立。 不做基础工作，盲目梦想是不可能到达真理的另一面的。 虽然笔者从事的高维空间理论还停留在垂直方面，但科学家们已经在做大量的基础实验工作，努力证明该理论。 即使科学家霍金凭借他聪明的头脑创造了黑洞理论，也必须有数学和天体物理学的实验基础，而不仅仅是幻想。 166.本文在材料加工方面有何特点？ 重点突出，细节恰当。 总体来说，作者并没有按照时间顺序从二年级到小学到初中到高中来叙述故事。 相反，他通过20年级的两件有趣的事情和高中建立实验室的例子来强调自己作为“物理学家”的成长。 “教育过程”，更何况其他成长经历； 部分原因是，比如在高中时，作者读了很多统一场论的书籍，并且经常去斯坦福大学的物理图书馆。 相关的理论书籍里肯定有很多精彩的故事，讲述他是如何启发和引导他的研究的，但作者只是简单提及，重点是建造“你自己的原子对撞机”。 具体的数据描述的很详细，让人感受到作者的感受。 严谨踏实的性格，以及成为一名物理学家所需要的与生俱来的基本素质。 17 多维空间： 0维：没有长宽高，只有一个点。 一维：只有长度。 二维：平坦世界中只有长度和宽度。 三个尺寸：长、宽、高。 三维世界。 我们用肉眼看到的世界。 三维空间是一个点的位置由三个坐标确定的空间。 四维：除了普通三维空间的长、宽、高三个轴外，还增加了一个时间轴，这个时间轴是一个虚值轴。 根据爱因斯坦相对论：我们生命中面对的三维空间加上时间就构成了所谓的四维空间。 一维是线，二维是面，三维是静态空间，四维是动态空间（因为时间）。
