时间如转瞬即逝。 回顾这段时间的教学过程，我们收获了成长，也收获了感慨。 是时候静下心来写一篇教学总结了。 你知道领导、老板希望看到什么样的教学总结吗？ 以下是小编为大家收集的高中物理教师教学工作总结（总篇6篇）。 仅供参考。 希望对大家有所帮助。
高中物理教师教学工作总结1
高中生物理总复习的指导思想是通过物理总复习，掌握物理概念及其相互关系，掌握物理定律、公式和应用，总结解决问题的方法和技巧，从而提高分析分析的能力。并解决问题。
1、根据物理学科的特点，物理的一般复习分为三个过程：
（一）以章节为单位进行单元复习培训。 该阶段主要对各单元知识点及相关知识点进行分析、总结和复习。 复习的重点是基本概念及其相互关系、基本规则及其应用。 因此，本阶段要求学生掌握基本概念、基本规则和基本解决问题的方法和技巧。
（2）基于知识块（力学、电磁学、光学、原子物理、物理实验）进行小型综合复习训练。 这一阶段主要关注物理学的几个分支（力学、电磁学、光学、原子物理学）。 综合复习，复习的重点是对本知识块内的基本概念及其相互关系的分析和理解，基本规则在小领域的综合应用。 因此，在这个阶段，要求学生正确识别各知识中的基本概念及其相互关系，总结小规模综合性问题的解题方法和技巧，初步培养分析问题、解决问题的能力。
（三）开展综合复习培训（包括理科综合和学科内综合）复习培训。 该阶段主要对物理学科内的各个知识点以及物理、化学、生物学科之间的知识点进行综合复习训练。 复习的重点是涉及重要概念和相互关系的分析以及重要规律的应用。 因此，在这个阶段，要求学生进一步总结解决问题的方法和技巧，培养分析和解决综合复杂问题的能力。
2. 审核方法
制定复习计划后，要选择适合自己具体情况的科学复习方法，根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：
(1)在以单元为单位复习章节或相关章节时，首先要求学生自己分析总结本单元的知识结构网络，并在教师的指导下进一步丰富、完善和系统化。 其次，要分析本单元的基本概念及其相互关系，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析和总结，重点总结解决问题的方法和技巧，然后进行对本章的知识点进行了针对性的分析。 培训，但培训问题不宜过多。 练习题要精挑细选，不宜采用题海战术。 最后，针对培训和考试中出现的问题，进行有针对性的分析和总结。
（2）这一阶段，根据各知识块的特点，可将相关内容分成若干主题进行复习，重点是思维方法和解决问题能力的训练。
（3）本阶段主要训练知识的综合综合能力和相对复杂问题的分析方法。 它将整个物理知识分为几个重要的主题，重点训练某些重要规律或某些重要解决问题方法的应用。 。 例如：动能定理及其在问题求解中的应用、相互作用力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设问题的求解技巧等。
这一阶段应重点培养学生的思维能力和分析问题的能力。 具体方法包括一题多解、一题多变、多题一解等。现阶段需要对综合模拟考试进行题集训练。 试题要求接近高考或在难度、覆盖范围上符合高考要求。 。
3.处理好多种关系
高考物理总复习中，必须处理好以下关系：
(一)教材与复习材料的关系
目前高考复习材料很多，常常导致你用复习材料代替课本的现象。 这是一个很大的错误，会直接影响审稿效果。 因此，在复习和备考时，应该以教材为基础，充分发挥教材的主导作用，选择适合自己具体情况的复习材料，有利于提高复习效果。
(2)点与面的关系
在复习和备考高考时，不仅要抓住学科的重要知识点，而且要把所有必修的知识点复习得全面、系统、完整，做到重点突出、覆盖面广。 只有这样，才能达到复习的效果。
(三)基础与能力的关系
在高考总复习中，一定要处理好与能力的关系。 特别是第一阶段的复习过程，重点复习基本概念、基本规则及其应用、基本解题方法和技巧等基础知识。 在打好基础的前提下，可以逐步提高分析问题、解决问题的能力。 如果忽视基础知识，专攻疑难怪题，就达不到培养能力的目的。
（一）加强信息传递问题训练，提高阅读理解和问题分析能力。
信息传递题一般给出一段文字或图片信息，要求阅读该信息来回答或解决一些物理问题。 信息传递题重点考察学生的现场阅读、信息提取和信息处理以及灵活运动的基础知识。 分析和解决问题的能力，如：给定有关磁浮列车的文字信息和图片，要求学生通过阅读材料回答和分析有关磁浮列车的问题。
（二）加强科技应用问题训练，提高运用物理知识分析解决实际问题的能力。 科学技术应用问题一般是运用物理科学知识、原理和方法来解决生活和生产科学技术中的实际问题。
（三）加强实验技能训练，提高实验能力。
物理学是一门以实验为基础的学科。 物理实验技能的训练是高考物理复习的重要组成部分。 实验技能可以通过以下几个方面的训练来提高：
1、基础仪器使用培训
物理实验必须通过各种基础仪器来完成。 因此，只有掌握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注意事项，才能做好各种实验，提高实验技能。
例如：掌握各种电表、游标卡尺、螺旋千分尺、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注意事项。
2、注重结合实际操作的培训。
物理实验中的实验操作技能是非常重要的实验技能。 加强这方面的培训将有助于提高实验技能。
3、加强物理实验思想、原理、方法和技术的训练
物理实验思维、原理、方法和技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安电阻测量实验中实验条件的控制方法（滑动变阻器的连接方法）、实验误差的控制方法等。 （电流表的内外参数、外部连接）、画图时舍弃个别点、“弯直”线（验证牛顿第二定律时画图像）等。只有加强这方面的训练，才能提高实验能力。
4、加强设计性实验训练，培养学生创新思维和实验能力
物理设计实验要求学生根据给定的实验仪器，根据要求设计实验的原理、方法和步骤，最终得出实验结论：或者只给出实验题目，学生选择自己的仪器，设计自己的实验仪器。自己的实验原理。 得出实验结论的方法和步骤，要求学生具有较强的创造性思维能力、综合分析能力和实验技能和技巧。
例如：在电学实验中，需要测量电源的电动势和内阻，设计自己的方案，选择自己的实验设备。 看看谁设计的方案最多（有十几个方案），哪个方案最好？ 通过这样的训练，可以培养创新思维和实验能力。
（四）加强创新思维训练，提高创新思维能力
近年来高考物理试题或理科综合能力试题中都采用创新思维题，检验学生能否寻求独特新颖、具有社会价值的思维方法来解决前所未有的问题。 这些问题大多数都是开放式的。 创新思维的主要组成部分是发散性思维和集中性思维。 所谓发散思维，就是一种不遵循常规、尽可能多地寻求答案的思维。 具有流畅性、灵活性、独创性的特点； 而集中思维则是根据现有信息和各种假设，寻求最佳解决方案并产生问题解决方向的思维过程。 发散性思维主要寻求解决问题的各种可能性，而集中性思维则在这些可能的方式中选择并比较最好的。 解决方案，两者是相互关联的，缺一不可。
总之，在高考物理复习中，加强上述方面的训练，可以培养创新思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。 综上所述，做好高考总复习工作，必须周密计划、科学方法、有效措施。 只有这样，才能取得高考的胜利。
高中物理教师教学工作总结2
高中一年级调整考试已经结束。 通过这次考试。 我们物理学科应该说与往年和其他学科相比，情况是非常严峻的。 本次考试，物理成绩达到A6的学生占2.07%，物理成绩达到B105的学生占36.21%。 B级及以上总率为38.28%。 应该说，这是自2008级以来最低的B率。 从平均成绩和B级成绩来看，都低于华师高中。 这种情况在以往的考试中从未出现过。 考试出来后，我们高三物理备课组的老师们一定都说心情很沉重，压力倍增。
客观地看，这个班的学生从高一开始，基本上就是在“五严”规定下成长起来的。 由于时间有限，课程很少。 高一开始时我的基础很差。 在高一和高二的整个过程中，我都忙于匆忙地讲解新课程。 学生没有做好巩固练习。 结果高三复习的时候，就和上次期中考试的分析一样，就跟上新课一样。 因为现在高中的课时比以前少了很多，但是教学任务和以前一样。 所以最后一个学期就和高一、高二一样了。 再次，我们正在取得进展。 学生只是粗略地浏览了一下所复习的内容，并没有深入理解。 在复习的过程中，我们深深的感受到，同学们复习完之后就把之前的知识全部忘记了。 这就造成了整体审查的恶性循环。 但我们老师总觉得自己的力量发挥不出来。 事实上，在复习的过程中，我们这个基础本来就很差的普通班的复习要求就降低了很多。 但学生的基础实在是太差了，我没想到会这么差。
主观上，我们自己虽然对学生基础差有心理准备，但没想到会这么差。 应该是我们的心理准备不够。 在平时的课堂上，由于学生对知识过于陌生，并且由于影响进度等方面的原因。 在一些基础训练和考核方面，可能比之前的高中生还有更多的不足。 另外，通常没有时间限制的培训，因此无法完全掌握学生对知识的掌握情况。 一级考试前各班的综合训练也较少。 这或许就是导致这次初试成绩崩盘的原因。
鉴于测试结果和学生学习现状，我们的目标是B达标率突破40%，力争达到45%。 由于理科较多的学生，尤其是普通班的学生，基础较差，所以我们关注的重点是还有多少学生能达到B级，只能在平均分上放弃。 当然，如果重点班和实验班多几个B级的话，平均分也会相应上升。 针对目前情况，下学期复习教学将采取具体措施：
切实加强集体备课，实现资源共享，扬长避短，优势互补。 对习题中存在的常见问题及时反馈，及时跟踪纠正，摒弃“全讲授”、高难度、大批量的应试训练。 注重言简意赅的讲授，充分激发学生内在的学习动机，使学生养成主动参与、积极思考的良好学习习惯。 同时，教师要根据自己的班级特点和教案备课，严格选择教学起点，精心挑选复习材料。 各方面教学工作必须有的放矢，“高目标、严要求”，不断改进工作。 努力在高层分层上取得突破； 而普通班则仍然采取分层要求的方式，让有学习空间的学生能够得到学业上的补偿； 从兴趣、方法、基础知识、能力等方面给予关心、指导和帮助，努力缩小与后进生的差距，实现学科均衡发展。
高中物理教师教学工作总结（三）
当我还是高中生的时候，我总觉得生活过得很慢，好像看不到尽头； 当高中老师的时候，我感觉生活过得很快，感觉还有很多东西要教给学生，但他们已经走进了考场。 回想起来，我教高中物理已有两年了。 虽然教学内容相似，但由于对象的变化，今年的教学工作与上次有很大不同。 总结如下。
一、经验总结
1、提前制定合理的定期审核计划
俗话说：不打无准备的仗。 高中生的复习工作需要事先进行认真、准确、合理的安排，在此基础上，教学复习工作才能有序开展。 这是审核成功的首要条件。 因此，当我刚进入高三学期时，我就根据本班学生的实际情况高三物理教师，制定了合理的阶段性复习计划和阶段性要达到的预期目标。 我们整个高年级的复习工作都是严格按照这个标准来进行的，这也为我们高年级工作的顺利进行提供了指导。
2、打好基础，做好一轮复习
物理想要取得高分，没有扎实的基本功是肯定做不到的。 因此，第一轮复习对于学生来说尤为重要。 只有首轮评审成功，才能取得最后的胜利。 因此，教师需要采取适合学生的措施。 教学方法。 复习时，老师首先给出复习思路和复习内容，并将要复习的内容分为几个模块。 不要一次给学生太多的内容，否则太难，会挫伤他们的学习积极性。老师告知学生高考考点，然后学生按照老师的提示从高考考点中查找详细内容。教科书。
详细的知识内容，最终形成知识体系。 这样虽然占用了大量的课堂时间，但学生熟悉教材，有利于学生接受知识，提高课堂教学效率。 学生整理完知识体系后，将其展示在展示架上。 教师根据学生的内容补充知识，达到让学生熟悉教材、联系生活的目的。
3. 教他们如何更频繁地“钓鱼”
4、提高练习质量，及时提出意见和纠正
实践是教学过程中不可缺少的重要组成部分。 实践必须灵活多样，注重激发学生的学习兴趣和思维积极性。 练习内容更注重层次和适度。 练习要适度，有一定的难度、深度和灵活性。 点评时，我们不仅告诉学生答案，更重要的是指出问题的症结，启发解答问题的思路，从而加深理解，培养能力。 复习结束后，要求学生重新思考练习，逐步深化和巩固。 这也需要教师认真组织纠错工作，帮助学生分析错误原因，建立错误试卷，尽量少犯错误。
5、做好辅导和答疑工作，弥补课堂上的漏洞
课后辅导和答疑工作就是为了解决一些学困生听不懂、一些好生吃不饱的问题。 因此，教师在辅导过程中要平等对待每个人，耐心解答问题，让学困生有学习的动力。 ，我觉得老师并不是因为不懂而恨他； 它让优秀的学生有一种优越感，觉得自己比其他学生学到了更多的知识，于是给自己加了份量，更加努力地学习。
2、现有的不足
因为是第二年教高中生，所以很多东西都是沿袭过去的。 但学生的情况不同，同样的内容并不适用于他们，因此达不到预期的效果。
1、夯实基础的方法存在不足
由于学生基础很差，所以在复习的时候要强调打好基础的重要性。
2、对学生缺乏“强迫、压力、跟随”的态度
很多老师的想法是好的，但之所以没有令人满意的结果，就是落实了却没有落实。 比如，在学生作业的完成情况、知识总结整理效果的检查等方面，师生缺乏认真的态度高三物理教师，没有跟进意识。 于是，学生们就和老师打太极拳，得过且过，导致后进生的成绩越来越差。 越是跌倒，班级的两极分化就越严重，最终限制了班级整体成绩的提高。
总结和反思是为了以后更好的发展。 高三是非常训练的一年。 因为有压力，你才会有前进的动力。 因为有了目标，你才会有永远前进的动力和动力。 在教学的道路上我还有很多事情要做和需要学习，但是高三的教学绝对是教师快速成长和提高的一个好舞台，只要你尽力而为。
高中物理教师教学工作总结第四部分
千斤寻觅虽辛苦，但吹尽沙子方能得金。 高中物理备课组全体教师坚持集体备课，研究教材，分析新课改下的情况，认真分析学生的学业情况，采取符合物理教学要求的教学模式。我校学生情况，及时调整教学策略。 较好地完成了教学任务。
以下是我们的一些做法：
1、充分发挥备课组的整体作用
高中物理组教师之间的坦诚合作、精诚团结是我们取得成绩的保证。 教育教学过程中一旦发现问题，大家都会讨论研究，并在最短的时间内解决。 如果老师对某个问题有好的方法，他会告诉大家、分享。 通过集体活动的深入开展和实施，高效率、高质量地完成教育教学工作。
2、认真学习高考大纲
通过学习考试大纲，可以准确理解和把握新的普通高中物理学科标准的内涵和要求。 考试大纲是考试命题的总纲。 其中的一些变化，会直接影响或反映命题指导思想和试卷的结构、形式、考试内容的变化。 因此，我们将深入研究考试说明，捕捉有用信息，整理内外关系，指导教学。
提高学习效率是每个高中物理教师必须面对并想方设法解决的问题。 如何提高效率？ 我个人的体会是，只有认真研究近年来的高考题，特别是新课改领域的考试题，才能科学合理地定位各阶段的教学目标，使教学更有针对性，有效提高教学质量。学生的学习效率。
3、合理定位教学目标是有效教学成败的关键。
第一轮复习任务：按照高考大纲和说明书的要求，对章节各部分知识进行全面系统的复习，夯实三个基础。 一轮指导思想：“认真学习考纲，不掉以轻心”、“复习不盲目”、“规范解题，不乱七八糟”。 此阶段主要注重基本概念、基本规律的复习，注重基本物理方法的掌握。 综合复习是指所考的知识点，即《课程标准》和《考试须知》中要求的所有物理知识，无论是主要知识还是非主要知识，无论是重点内容还是非重点内容。重点内容，都会在首轮审核中进行审核。 一定要抓住，不能错过，不能留下死角和盲点； 而系统复习是指在复习各部分知识时，要注意对知识进行总结、概括和组织，形成一定规模的知识网络和结构主线，并对知识进行组织。 知识网络化、结构化，形成紧密联系、主次分明、重点突出的知识网络体系。
本轮复习中，我们大胆删除疑难怪题，突出基础知识和技能，强化主要关键知识的落实。 高考复习离不开做题。 在做题的过程中，可以锻炼身体思维，体验科学方法，逐步培养自己的能力。 但学生解决问题能力的培养必须分阶段不断提高。 不提倡一竿子插到底，一步到位。
我们根据学业情况，编写了天津市五中特色周章小测验。 每次考试结束后，我们都会统计失分题，尝试着手建立学生容易出错的题库，对容易出错、容易混淆的题目进行循环检查，从而使学生的能力得到提高。
第二轮复习任务：整合知识方法和技能，全面提高，灵活运用，适应综合科学考试。 第二轮指导思想：“明确主题、制定务实举措、注重实效”。 “寻找‘最近发展区’，设定合理目标”、“夯实基础和主心骨，确保正确熟练和规范”、“做好试卷分析，不断总结困惑和错误”、“关注书本和考试大纲，编写五中实践特色》
针对学术情况，我们重点选择48分和2个34分的计算，并设定了每个时间段练习的难度等级（两轮一简单主题、两轮二中主题、三轮简单主题）且覆盖面广）。 我们设计了一套适合五中学生作为课堂练习的选择性冲刺训练试卷，有效解决了学生“学新忘旧”的问题。 我们还每天安排学生完成两道基础计算题，既减轻了学生的学习负担，又提高了学生的学习效率。 我们还为天津市五中设计了一系列模拟训练试卷，题型与高考完全相同。 本套试卷达到了以下目的：（1）熟悉高考试卷的结构、题型和数量。 ⑵ 学会考试——训练自己在考场复习分析问题、答题标准、时间控制、心理调节的能力。 ⑶暴露问题，诊断原因，检查不足。
第三轮复习是根据高考出题趋势和学生特点进行的。 在审查过程中，我们必须：
1.回归课本
特别关注重要的非主要知识，这些知识相对简单，在试题中占比较大。 其中交流电、电磁波、光学、原子物理等章节比较容易评分，复习时应给予足够的重视。
2.处理好基础题和疑难题的关系
主攻方向是“提高中低级题的准确率”。 可实现、可实现的目标是最后阶段评审工作的主要内容，要特别下功夫吃透。 要求学生获得足够的基本积分，获得足够的中距离积分，并为难度点而努力。
3.加强全面的培训，识别和纠正缺陷
仔细分析各个城市和城镇中最近的模拟测试问题，“删除粗糙，然后选择“必需”，丢弃虚假并保留真实”。 根据学生的实际水平和问题，请仔细选择一些代表性的测试问题，以提高材料的质量并增强使用效果。 我们注意相关性，并指导学生近年来反复练习天津大学入学考试问题，以突破关键知识并提高解决问题的能力，专注于培训问题解决问题的速度，解决问题的技能和解决问题的标准化。
4.加强实验审查
精通基本实验工具的使用，注意对典型实验原理的理解，澄清实验方法并提高设计能力。
