平顶山市直、各地市、高校班主任急聘公告相继发布中，广东班主任急聘栏目小编特整理复习相关资料，包括面试、面试阅读资料，供考生参考。
诸位评委老师，晚上好!
如今开始我的试讲，明天，我试讲的内容是：月球的运动。
按照新课标的理念，对于本节课，我将以教哪些，怎么教，为何这样教为思路运动的快慢教学设计意图，从教材剖析，教学目标，教学方式，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
【过渡句】教材剖析是上好一堂课的前提条件，在即将内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
月球运动的通常特征是《地球运动》这一节中第一部份的知识，主要介绍了月球运动的特征，包括月球自转和月球公转的定义、方向、周期、速度等。本节内容的学习是对后续学习月球运动的地理意义前面的内容的铺垫。
二、说学情
【过渡句】合理掌握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的中学生群体具有以下特性：
高二中学生对中学地理新课程的学习要求和技巧有了一定了解，但读图剖析能力、概括归纳、发散思维能力还有待提升。其次，在地理的知识体系中，月球运动对中学生来说还是比较难于把握的。
这些难在于中学生的空间思维能力比较差，未能将文字知识想像出对应的空间立体画面，这就要求老师尽可能的给中学生提供一些立体的教具，帮助中学生强化空间想像力和空间思维能力。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准，教材特性、学生实际，我确定了如下教学目标：
1.才能说出月球自转和公转的方向、周期、速度。
2.通过对月球运动特性的探究，提升探究剖析的能力。
3.养成仔细观察、求真务实的科学心态。
四、说教学重难点
【过渡句】根据中学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，中学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点为：
【重点】
月球运动的方向、周期。
【难点】
月球运动的速率。
五、说教法方式
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方式：
地图法、多媒体教学法、小组合作法。
六、说教学过程
环节一：导出新课
运用创设情景导出法，播放歌曲《365个问候》，展示歌词“一年有三百六十五个日出，我送你三百六十五个问候……”，并提出疑惑一年究竟有多长?因而导出新课。
【设计意图】从中学生所熟知的歌曲出发，才能迸发中学生的学习兴趣，问题设置也就能迸发中学生的求知欲。
环节二：新课讲授
(一)月球自转
1.定义
对于月球自转的定义，相对而言是比较简单的知识点，我会发挥中学生学习的主体性，在多媒体上播放月球自转的flash动漫，请中学生观看动漫并结合教材，说出月球自转的定义。
中学生在观看完动漫并结合教材才能说出月球自转是月球绕其自转轴的运动，月球自转轴简称地轴，它的北端仍然指向南极星附近。
【设计意图】之所以这样设计，是为了提升中学生学习的兴趣以及锻练中学生自主学习的能力。
2.方向
我会给中学生展示月球自转示意图，并引导中学生学会从不同角度去观察月球的自转。在展示自转示意图的时侯，我会提出对应的问题：
(1)请说出月球自转方向。
(2)从南极上空看，月球自转方向呈现如何的状态?
(3)从北极上空看，月球自转方向呈现如何的状态?
中学生观察后才能回答出：
(1)自西向东。
(2)逆秒针方向。
(3)顺秒针方向。
我会对中学生的回答进行总结：月球自转方向是自西向东，北逆南顺。
【设计意图】提高中学生的空间想像力和语言组织能力。
3.周期
这部份的知识相对比较简单，借助问答法就可以学习。我会提问中学生：月球自转的周期是24小时吗?请中学生结合教材回答。
中学生才能回答：自转的真正周期是星体日，是以星体作为参考点，周期为23小时56分4秒;当以太阳作为参考点的时侯，为太阳日，时间是24小时。
【设计意图】对于这部份内容，相对而言比较简单，通过问答的方式，才能快速的了解知识。
4.速率
在中学生认识自转速率之前，我会给中学生先补充讲解线速率和角速率的定义。做圆周运动的物体，在单位时间内所转过的弦长，称作线速率：在单位时间内所转过的角度，称作角速率。
然后，我会展示“图1.16月球自转角速率和线速率”，请中学生观察图回答，月球在自转过程中，角速率和线速率是怎样变化?
中学生通过读图才能回答出：月球自转角速率处处相等，月球自转的线速率从赤道向南北两极递减。
我会在中学生回答的基础上进行补充总结：月球自转的角速率除南北极点外处处相等，月球自转的线速率从赤道向南北两极递减，两极为0。
【设计意图】之所以这样设计。是为了锻练中学生的空间思维能力和自主学习能力。
(二)月球公转
1.定义、方向、周期
我会在让中学生结合教材自主归纳总结出月球公转的定义、方向和周期。
中学生通过自学才能总结出：月球绕太阳的运动称作月球公转。同月球自转方向一致，月球公转的方向也是自西向东。月球公转一周的时间单位是1年运动的快慢教学设计意图，其时间宽度为365日6时9分10秒，称作星体年。
【设计意图】之所以这样设计，是为了提升中学生的自主学习能力。
2.速率
我会先介绍近期点和远日点的内容，并展示对应的近期点和远日点的示意图，让中学生愈发清楚的认识到月球的公转运动。
月球绕太阳公转的轨道是一个椭圆，它的长半径和短半径相差不大，可近似为正圆。太阳就在这个椭圆的一个焦点上，而焦点是不在椭圆中心的，因而月球离太阳的距离，就有时会近一点，有时会远一点。离太阳近来的时侯是近期点，在1月初;离太阳最远的时侯是远日点，在7月初。
然后我会补充开普勒行星运动第二定理：中心天体与环绕天体的连线在相等的时间内扫过相等的面积。同时展示月球公转轨道示意图，请中学生以小组为单位按照开普勒行星运动第二定理来判定近期点和远日点的月球运动角速率和线速率的快慢。
在中学生思索讨论完以后，中学生才能回答出：在近期点，角速率和线速率快;在远日点角速率和线速率慢。
我会对中学生的回答进行补充总结：近期点，角速率和线速率是最快的时侯;远日点，角速率和线速率是最慢的时侯。
【设计意图】之所以这样设计，是为了锻练中学生从图中提取信息、整合信息的能力。
环节三：巩固拓展
我会请中学生依据所学知识判定一下，北半球夏半年(图中远日点所在的半圈)的日数是186天，冬半年(图中近期点所在的半圈)的日数是179天。导致这些天数差别的缘由是哪些?
中学生才能回答出：由于北半球的夏半年处在远日点所在的半圈，在此期间，同样的距离，月球运动速率慢，所以耗费时间长，日数就多;而北半球的冬半年处在近期点所在的半圈，同样的距离，月球运动速率快，所以耗费的时间比较短，日数就比较少。
【设计意图】之所以这样设计。是为了学因而用，并及时巩固所学知识。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。
【设计意图】这样设计有助于中学生自主建立知识体系，提升归纳总结能力。
作业：“坐地日行八万里”讲的是月球的自转线速率，请朋友们课下收集才能彰显月球运动有关的句子，一上去分享。
【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，提升搜集和处理信息的能力，增强中学生学习的兴趣。
七、说板书设计
为彰显教材中的知识点，以易于中学生才能理解把握。我的板书比较重视直观、系统。我采用的是纲目式的板书，它还能彰显我的教学意图、落实教学计划，帮助中学生更好把握本节课的知识。这就是我的板书设计：
月球的运动
一、地球自转
(一)定义
(二)方向
(三)周期
(四)速率
二、地球公转
(一)定义、方向、周期
(二)速率