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教学目标
、额外功和总功的含意及两者的关系。
,并能估算简单机械的效率。
“效率”的科学心态。
教学重点和难点
对机械效率概念的理解。
教学方式
综合教学法。
教学仪器
笔记本教学平台一套,滑车架、铁架台、弹簧秤、刻度尺、相同铁块和细线各20件。
教学过程
一、引入有用功、额外功、总功
师:我们中学旁有一座私人住宅正在建造中,如今需把100N重的砂子运到6m高的楼
上。想想看,有什么方式,可以把砂子运起来?
在投影仪播出出如图:
图24
生:可以把砂子装在桶里或装在盒子里,人提起来。可以用起重机吊起来。还可以用动
滑轮或滑车架等简单机械将砂子运起来。
总功:有用功与额外功的和。
练习:
用桶从井中提水的时侯,对做的功是有用功,对做的功是额外功。
假如桶掉到井里,从井里捞桶时,捞上来的桶带有一些水,这时对桶做的功是
功,对水做的功是功。
二、引入机械效率
(共20个小组,分2个内容,每10个小组做1个内容,2个实验并
进)
测定:把重G=,提升到h=,
①通过一定一动滑车架所做的有用功、总功。
②通过两定两动滑车架所做的有用功、总功。
每位实验的记录结果选1~2组,在投影仪播出出进行剖析。
①有没有一种简单机械只做有用功,不做额外功?
(没有)
②使用不同的简单机械做功,完成相同的有用功时,所做的总功是否相同?这说明什
(不同)(这说明额外功不同)
③额外功在总功中占的比列越多越好,还是越少越好?
(越少越好)
师:一定的总功中,额外功少意味着哪些?
生:有用功多。
师:在使用机械时我们最关的是所做的那些总功中,有用功心到底占了多少。因此我
们引入一个新的数学量,称作机械效率。
板书:
(二)机械效率的定义
有用功跟总功的比值称作机械效率。
板书:
(三)机械效率的公式:
η=W/W
有总
练习:
①计算课本例题中起重机的机械效率。
②计算中学生分组实验中所用的简单机械效率。
师:由估算结果推知。
板书:
(四)机械效率η是个百分率,一定大于100%,没有单位。
三、小结
师:以上我们讨论了机械的效率,虽然在日常的生产、生活中,“效率”的涵义很广泛。
我们做任何事情都有一个效率问题。我们生活的社会是一个现代化的社会,是讲效率的社会,
时时、事事、处处都要求高效率,以尽可能少的消耗去取得尽可能多的效益。我们在学习中,
也应注意学习的效率,非常是提升45分钟的课堂效率,这是我们把握知识、提高能力的重
要方式。
四、布置作业