1、.平面镜成像教学案例天津培英中学肖蕾一、指导思想与理论根据：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。本节内容包括平面镜成像原理、平面镜成像的特性和平面镜的应用。通过本节教学活动应使中学生晓得平面镜成像是光的反射光线的反向延长线产生的，初步了解实像的概念。平面镜中学生很熟悉。上课时可以让中学生观察自己在平面镜内所成的像，并提出问题让中学生推测平面镜成像有什么特征。诸如，平面镜所成的像大小跟物是否相等；当物与镜面之间的距离改变时，像的大小是否改变；像到镜面的距离如何变化。这种问题，并不须要中学生立刻回答，只是为了造成研究兴趣，为进一步探究“平面镜成像特征”作必要的铺垫。要让中学生通过探究“平面镜成像特性”的
2、实验，自己总结出规律。二、教材剖析：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像特性、原理和应用，中学生将首次较完整的研究“像”这个概念。本节课的一些研究方式和思路，为下一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。为此平面镜成像是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着非常重要的地位。三、学情剖析：中学生早已学习了本章内容的第一、二节,在学习前两节的基础上再学习本节内容,符合中学生的认知规律和心理特征。通过上面知识的学习,朋友们早已初步懂得观察和实验是研究数学的方式,但是初学化学的朋友对实验探究兴趣较高,喜欢动手,并且日常生活经验较丰富,因而有较浓烈的
3、学习兴趣。本节课尽量给中学生较多的动手机会并引入生活中常见的现象进行剖析和讨论,尽量采用小组大赛的方式使得中学生讨论和思索问题。四、教学设计（一）教学目标：1、知识与技能：了解平面镜成像特性。晓得平面镜成实像，与小孔成像不同。2、过程与方式：通过实验探究平面镜成像特性的过程，培养设计实验和观察比较得出推论的能力。晓得“等效取代”的实验方式。3、情感心态与价值观：通过探究物、像和镜面两者之间的关系，展现平面镜成像中的简约对称之美。培养实事求是的科学心态，提高中学生探求自然奥妙的好奇和欲望。（二）教学重难点1、重点：探究平面镜成像特性。2、难点：平面镜成像的特性以及实像的概念。（三）教学过程
4、：活动一：探究平面镜成像1、提出问题：我们每天都照穿衣镜，这么镜中的“你”和真实的你之间究竟有哪些关系呢？2、猜想并验证：进行实验（1）用支架将玻璃板固定，使其竖直立于白纸上，在玻璃板前放一支蜡烛并燃起，如图甲所示，透过玻璃板观察旁边的像。（2）将光屏放在像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏上是否有像。（3）将另一支相同的未燃起的蜡烛置于像的位置平面镜成像教学设计一等奖，观察像与蜡烛的大小关系，如图乙所示。（4）用尺子量出蜡烛和像到玻璃板的距离，观察像与蜡烛的位置关系，如图丙所示。【实验室器材中用的不是蜡烛，而是两个形状相同的三脚架。】3、实验表格：物到镜的距离/cm像到镜的距离/cm比较像与物大小关系5
5、、归纳推论：（1）像与物的大小。（2）像与物到平面镜的距离。（3）像与物体的连线与镜面。（4）平面镜成。5、评估：（1）实验器材为何用玻璃板而不用平面镜？。（2）为何用两只完全相同的蜡烛？白纸有哪些作用？。（3）实验中尺子的作用是哪些？。（4）在此实验中采用了哪些数学研究方式？。活动二：平面镜成实像原理到底蜡烛是怎样在平面镜中成像呢？。活动三：讨论：平面镜在生活中有什么应用？请举例。1、成像。2、改变光路。活动四：课堂训练1.当你照穿衣镜的时侯，可在穿衣镜里听到另外一个“你”，穿衣镜里的这个“你”就是你的_，因为步入你耳朵的光线并非真正
6、来自平面镜后的“你”，所以把这个“你”叫做_.2.平面镜成的像_（填“能”或“不能”）在光屏上显示下来，平面镜成像是物体反射的光或物体发出的光射到平面镜时发生了_的结果.3.某同事净高1.7m，站在竖直放置的平面镜前1.5m处，他的像高是_，他的像到平面镜的距离是_.若此人向平面镜联通1m，则他的像到平面镜的距离为_，他的像高为_.4.湖面也能发生反射，我们从水底见到空中的客机是_像.（填“虚”、“实”）5.做出右图中的物体AB在平面镜中成的像.五、板书设计4.3、平面镜成像一、平面镜成像1.特征像和物体的大小相等.像和物体到镜面的距离相等.像和物体的连线垂直于镜面.2.原理像是反射光线
7、反向延长线的交点，是实像.二、平面镜的应用1.成像.2.改变光路.六、教学反省1、由于学情缘由，实验的探究过程是由班主任带着中学生们去完成的，让中学生去了解实验探究的真谛的过程中，理解平面镜成像特性。从第一节说课的讲一步做一步，到第二节说课讲完再做实验，到第三节录课在中学生探究实验的过程中发觉问题及时找其他中学生解决，每一次的讲课都给我新的启发。对于我校中学生的学情平面镜成像教学设计一等奖，又有了愈加深刻的了解。2、描述平面镜成实像时，注意语言的确切性，用最简略的语言描述下来，让中学生更易理解。把视频解释平面镜成实像，改成了让中学生亲自动手观察在光屏上的像，再结合之前的小孔成像，有了鲜明的对比，愈发直观，并且易懂。3、关于教研时班主任提出的玻璃板是否与镜面垂直的研究，我有了自己的看法。中学生在实验中找到了，在玻璃板上镀膜的那一面，最后的推论就是真实的。在课上找的几组朋友演示表格，都是非常精确的。支架确实可以让玻璃板垂直在白纸上。.