约1790字。
湖北省宜昌东辰国际中学张珩
【教学设计思路】
本节内容是中学生在热学部份的第一次探究，为后两节探究串并联电路中的电压规律奠定了基础。在教学设计中，充分考虑到了中学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为班主任引导下的探究性课堂。通过通感、讨论、解疑，循序渐进，让中学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让中学生感受一些科学研究的过程和技巧；通过一定程度地放开课堂串联和并联的简易图，让中学生自主学习、设计简单实际电路等，培养中学生的科学探究兴趣和学习成就感。
【教学目标】
一、知识与能力
1．晓得串联电路和并联电路联接的特性。
2．会动手联接串联电路和并联电路。
3．会画简单的串联、并联的电路图。
二、过程和技巧
1．通过讨论交流学会分辨串并联电路。
2．通过动手实验，实际操作，剖析归纳串并联电路的特性。
三、情感心态和价值观
1．迸发中学生认识串并联电路的兴趣，感受生活中的科学知识。
2．让中学生通过自主探究，主动找出串并联的特性和分辨办法，感受学习的成就感。
【教学重点】
通过探究发觉串并联电路的特性。
【教学难点】
规范画出串并联电路、动手联接串并联电路。
【教学仪器】
（分组）两节干电板、开关一个、灯泡两个，导线若干。
【教学过程】
【教学过程】
一、引入（5分钟）
班主任活动中学生活动备注
师展示一个小灯泡，提问：
“你能画出一个电路图并联接电路，让这个小灯泡亮上去吗？”分成三人学习小组，画出电路图开始联接基本电路。让中学生学习基本电路的设计和联接串联和并联的简易图，为前面联接串并联电路做打算。
二、初识串并联（8分钟）
班主任活动中学生活动备注
1．师提问，让中学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出哪些办法吗？”
2．展示中学生所画的电路图，请中学生充分思索，将电路图进行修正。
3．请中学生讨论，对所有电路图进行分类。
4．小结：引导中学生从“连接特征”、“电流路径”两方面分辨串并联电路。1．以组为单位设计电路，画在白纸上。
2．反省怎样正确规范地画出电路图。
3．小组讨论，交流，分辨串并联电路。
4．自己总结出串并联的“连接特征”、“电流路径”两方面的区别。画在白纸上以便展示，但是不须要切换投影，节约了课堂时间，提升了实际效率。
展示后让中学生评价，可充分曝露中学生问题，同时又可加深印象。
让中学生学会从基本方式上分辨串并联电路。
初步认识串并联电路的区别，为后续学习奠基。