1、1中学数学学情剖析四九联中张玉涛随着课程变革的不断升入,化学学科的学习也出现一些新的问题,相当一部份中学生发觉上课听得懂,但是成绩上不去,久而久之渐渐的对化学学习丧失自信,针对以上情况,我设置了一份中学生问卷调查。力图通过科学地剖析找出诱因,使今后的教育教学工作更有针对性。题目1你认为化学方面的知识和现象在生活中时常遇见吗?A、很多C、较少54.67%B、较多11.4%D、很少36.91%2%E、几乎没有0.5%题目2若果在生活中碰到须要用化学知识来解决的问题,你首先想到的是A、查阅资料,自己动手解决B、先讨教他人之后自己解决C、请他人帮忙D、将问题抛在一边题
2、目331.08%33.11%31.35%9.46%上化学课时,你常常在干哪些?A、认真听老师讲,读懂之后再整理笔记B、先作笔记,对不懂的问题在课后讨教老师或朋友C、做笔记初中物理学情分析,对不清楚的问题不再搭理D、不作笔记题目4你认为有必要对一些数学推论进行实验验证吗?21.13%47.97%20.64%9.27%A、有B、没有题目574.32%25.85%进化学实验室做实验时,你最感兴趣的是哪些?A、实验器材B、实验现象C、实验过程D、以上全部启示和建议29.86%34.37.05%31.69%(一)转变教学方法,倡导教学方法多元化统计结果显示高中中学生学习数学的兴趣主要是直接兴趣,为此,他
3、们对演示实验大多数呈现较强烈的直接兴趣,非常对课堂教学中成功而有趣味的实验表现出较自觉的注意,能有意识的将注意2力聚焦在演示实验上。她们对动手操作有浓烈的兴趣,乐意进行化学实验,但这些兴趣的特征是只对操作对象本身感兴趣,却忽略了事物本质的认识。因为认知水平的限制,她们的思维常常离不开具体事物的支持。中学生的数学思维基本上还处在具体运算阶段和前运算阶段,存在思维片面性、肤浅性和动摇性。基础教育的任务不在仅仅是传授知识,更重要的是让中学生把握学习的方式,培养他们终生学习的心愿和能力。转变教学方法,倡导教学方法多元化是新课程变革的重要内容和特征之一。化学学是一门
4、以观察和实验为基础的自然学科,许多数学概念、定律和原理都是在观察和实验的基础上得到的。按照化学学的学科特性,探究、合作、自主等学习方法更适宜在数学教学中运用。班主任应当保护中学生的积极性,不要骨折她们处于萌芽状态的数学学习兴趣;要注意形象思维的特性,非常要重视确切而鲜明的数学假象的构建以及化学假象的丰富和储存,要强化教学的直观性和形象性;要培养正确的学习习惯,训练她们对演示实验的观察陈述,化学语言的使用力争确切而规范,有意识地培养她们对实验的口头和书面描述能力;还要注意控制中学生的情绪,保持课堂氛围活跃而不衰弱。(二)迸发中学生的学习动机和兴趣一切学习成果归根究竟都源
5、于社会须要。化学学科有其本身内在的发展规律,而且都受阻碍于社会须要。让中学生理论联系实际,自己借助化学知识解决一些生活中的问题。中学生学习到的理论知识,是前人知识经验的总结。这对于前人来说,其实她们也有与之相关的生活经验;并且,对于学生来说,却是一种知识的传递。假如中学生只是学习了这种知识,而且却不晓得怎么去使用这种知识,或则永远都没有使用到所学的知识,这么,中学生自己也不会形成一种学习的成就感。并且,假如学生才能主动或被动地使用这种知识,让她们自己解决一些实际问题,除了使理论知识真正弄成中学生的知识,并且使她们认为数学知识有用、好用,是值得好好学习的,因而对学习物
6、理形成了强悍的动力。例如,我在讲解了“显微镜和望远镜”这一节过后,在临下课前让中学生每三人一组,提供两个焦距不同的放大镜。中学生一只手紧握一个,通过透镜看后面的物体。调整两个放大镜间的距离,直至看得最清楚为止。观察物体是变大了还是变小了,把两个放大镜的位置前后对调又会有哪些样的发觉。举办这一活动,中学生都倍感非常新奇,兴趣盎然,都应用到了显微镜、望远镜的工作原理,甚至有一部份中学生提出了问题:假如把两个凹透镜组合,通过透镜看后面的物体,会不会也出现像被放大的现象?我鼓励她们自己动手实验并提供凹透镜,这时中学生的反应更加热烈。单元测验结果表明,中学生对显微镜和望远
7、镜的原理的把握程度很高,但是才能做到灵活运用,这个结果其实要归功于才能让中学生理论联系实际,运用自己学过的知识去解决生活实际的问题。中学生在学习化学过程中认识得到不断满足,将推动兴趣水平不断提升,并使化学学习兴趣日渐浓重。“兴趣是最好的老师。”所以化学班主任应当采用多种办法迸发中学生的学习动机和兴趣,使她们在快乐、轻松的气氛学校好化学。(三)注重观察和实验调查结果显示,绝大多数朋友对化学实验感兴趣。化学是一门以观察、实验为基础的学科,观察和实验是数学学的重要研究方式。实验教学是帮助中学生养成科学心态和科学作风的有效举措,通过实验教学与理论讲授相结合,除了有利于中学生对物
8、理概念和规律的正确确立,深刻理解和牢靠掌握,并且有利于调动中学生学习的积极性、主动性。迸发中学生的创新精神和创新意识,培养中学生的创3新思维,提升中学生的创新能力。在学习化学知识的过程中,我们还应当指出中学生注重观察,法拉第以前说过:“没有观察,就没有科学。科学发觉诞生于仔细的观察之中。”对于初学化学的中学学生,尤其要注重对现象的仔细观察。由于只有通过对观象的观察,能够对所学的化学知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察,能够使我们对所学知识的理解不断推进。诸如,学习投影仪成像原理,老师提到投影仪时,许多朋友就会联想到:看露天影片,会观察到放映机中射出的光投到红色的
9、屏幕上时见到影视画面。这个生动的实例使中学生对投影仪成像有了形象的认识。指出中学生注意把所学的数学知识与日常生活、生产中的现象结合上去,其中也包含与化学实验现象的结合,由于大量的化学规律是在实验的基础上总结下来的。中学生通过独立思索、探索,不断提升自己的观察、判断、思维等能力,使中学生对化学知识的理解更深刻,剖析、解决问题。更全面。(四)学习技巧与心态统计结果显示,百分之九十以上的中学生都有作笔记的良好习惯,但没有找到合适有效的学习方法。中学生应把认真听课置于第一位。听课的同时要擅于跳过障碍,不钻牛角尖,不深陷卡壳状态,可以先不多想,暂时把问题记下先沿着班主任讲授的思路继续听下去。但
10、在学习过程中不宜过于突出笔记的作用。有些中学生的学习方式是“上课记笔记,下课背笔记,考试默笔记,结果考完全忘掉”.并且课堂笔记的作用也不容忽略。它是建立知识大楼的原材料初中物理学情分析,也是学习的备忘录和里程碑。虽然有课本也不能取代笔记。而适宜中学生的方式常常能收到事半功倍的疗效。老师应当在这方面多作努力,帮助中学生找到适宜自己的学习方式。化学知识的特征是由简到难,逐渐深入,随着学习知识的增多,许多朋友都倍感看书看得懂、上课能听明白,并且数学题做不好。出现此类情况主要是对基础知识理解不透,没有真正把握。当学习过的知识增多时,就很容易记错、记混。鼓励中学生制做章节知识结布光,把知识条理化和系统化。使所学的内容化繁为简,重点突出,脉络分明,以便自己进行剖析、比较、综合、概括;可以不断地把分散的概念系统化,不断地把新概念列入旧概念的系统中,逐渐在脑子中构建一个清晰的概念系统,使自己在学习的过程中少走弯路。通过这些方式,不但才能加深对基础知识的理解,但是能够收到事半功倍的疗效。