在中学化学实验教学中施行素养教育,着眼于开发人的潜能,培养中学生动手动脑和创新能力.关键词:素养教育,实验教学,观察,实验,创新素养教育是一种新的教育价值取向,一种理想的教育模式,概而言之,是着眼于开发人的潜能,以建立和提升人的素养为根本目的的教育,说究竟是主体性教育.一切为了中学生,为了全体中学生,发展,传承中学生的主体性,培养富于个性,协作性,创造性的身心和谐发展的现代人.中学化学实验教学中从下边几个方面施行素养教育.一,引导中学生进行观察和实验
1,观察是打算创新素养。首先应当使中学生晓得:所谓观察是指直接运用眼,耳,鼻,舌,皮肤等觉得脏器,或则间接利用于器材对化学现象的一种有目的,有计划,而且持续,反复的知觉过程。就是要有目的地分辩观察对象的主要特点,注意发觉造成变化的条件和缘由。其次,要使中学生了解:观察是要经过一定的努力,克服一定的困难,能够发觉问题,能够对事物的正确认识,能够得到正确的推论。(1)在演示实验中培养中学生的观察能力。在学习过程中有许多演示实验,中学生对演示实验很感兴趣,但在进行观察时常常抓不住关键,这就要求班主任要在实际教学中,引导中学生进行观察演示实验,对培养中学生的观察能力是很重要的。班主任对所做演示实验的每一步都应当对中学生提出具体的观察要求,使中学生把握正确的观察技巧。如观察吸铁石向下吸引用细线拴着的别针,分别用纸片,木板片,玻璃片,铝片,铜片插入其间,会听到别针不掉落出来,而分别用铁片,钢片插入其间,却看见别针掉落出来,这是哪些缘由(2)在分组实验中进行培养中学生的观察能力。现行小学数学教科书(华北版)中共安排了十九个中学生分组实验,其中初一年级开始的几个实验,就是有意识的安排中学生观察,培养中学生的观察能力的。如观察水的沸腾实验中要求中学生注意观察在给水加热的过程中,能看见哪些在此基础上引导朋友讨论观察的方式和应该注意的问题。
(3)举办课外活动迸发中学生的观察兴趣。组织中学生视察,做课外小实验等,迸发中学生的观察兴趣。如学习面镜前,就布置中学生写小论文《平面镜成像》,使中学生主动地去观察了解平面镜的相关数学知识,在此基础上进行观察讲演,活跃了中学生的思维,调动了中学生的积极性,提升了中学生学习数学的兴趣,达到了培养观察能力的目的,组织中学生出席社会实践活动,使中学生了解化学知识在生产实际中的广泛应用。(4),尽可能借助多媒体教学手段辅助教学,提升中学生的观察兴趣和能力。非常是将计算机多媒体引入中学数学教学中,作为一种新的教学手段,它改变了原先死板的教学方法,它图,文,声,动漫,影像并茂,强化了表现疗效,提升了中学生的学习兴趣和热情,培养了中学生的观察能力,帮助了中学生对知识的理解。在轻松的学习气氛中完成了知识备考,思索练习;操作模拟仿真的实验,学习了实验方式,锻练了实验技能,为课内外动手实验做出了成功的基础打算。因为学校化学实验条件有限,个别化学现象,如运动和静止,力的作用疗效,力的互相作用,惯性,浮力,物体沉浮,电荷流动,扩散,分子无规则运动,磁场分布等等,中学生不能得到完整的感性材料,容易导致感知上的障碍而影响化学学习。而应用笔记本教学软件,通过计算机多媒体,除了能重现或模拟各种化学现象,并且能够通过各类手段使复杂的问题简捷化,将漫长或顿时的化学演化过程成为可控,有序的演进过程,可以使中学生在课堂上完整,清晰,形象地感知于化学现象,给中学生提供思维过程中必须的体会性材料,大大迸发中学生的学习兴趣,增加教学难度,挺好地推动中学生的观察和认识能力的健康发展。
2,实验是学习前人的"创新".(1),认识化学实验及其作用.化学学是一门以观察,实验为基础的科学.人们的许多数学知识是通过观察和实验认真地加以思考和总结得到的.中学中学生对为何要做化学实验存在着不正确的看法,有的是无所谓,有的是强烈的好奇心盼望老师多做实验,实际上她们都不晓得为何要做化学实验.如对于彩虹,中学生觉得只有在特定下雨后就能看见,平常看不到.在自序中教学中我就用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在寝室里,当早上或傍晚有太阳光时,还率领中学生到室内背向太阳光躺卧,用喷雾器或中学生用口斜向上方喷射雾气,就可以看见一道人造小彩虹,使中学生倍感新奇,通过这段教学师生共同讨论,产生共识,晓得哪些是实验.实验就是在人工控制条件下对化学现象进行观察和研究的活动.通过实验,才能对化学事实获得具体的明晰的认识,有助于理解化学概念和规律.实验中要有实事求是的科学心态.教育中学生每做一个实验都应当:了解实验目的,理解把握实验原理,正确使用仪器,作必要的记录,得出相应的推论,整理好实验器材.按照实验观察到的现象和结果得出推论,作出正确的实验报告.向中学生适当介绍一些化学科学家所做的化学实验以及所取得的成绩.以达到迸发中学生盼望实验的目的.(2),使得中学生
认真做实验.①,引导中学生借助课本做好实验中学数学开始阶段的实验,应指导中学生做好教材中安排的实验,这样做有利于培养中学生正确使用教科书的好习惯,养成尊重科学的好品质.这个阶段主要使中学生晓得如何进行化学实验.中学阶段中学生做实验时,其动机和目的常常是有不确定性的,实验中常常会出现一些违背操作规范的事,班主任要注意发觉中学生实验中出现的各类问题并及时进行指导,产生良好的实验习惯,培养中学生严谨的科学作风.②,创造机会多做实验,养成勤动手的好习惯.中学生实验能力的培养是一项常年的工作,应贯串在整个数学教学过程中,只要有可能就让中学生参与.在课堂演示实验中也要尽可能创造机会让中学生动手,如声的形成中的音叉实验,磨擦起电实验等就请中学生做;将其中的一些演示实验改成中学生分组实验,如平面镜成像特性实验,决定导体内阻大小的诱因实验等;做好教材中的小实验;让中学生参与班主任打算和整理实验器材,使中学生有更多的接触实验器材的机会,便于了解器材的性能,用途.处理好实验性的习题,打算好相关的实验器材初中物理实验大全总结视频,让中学生亲自动手做,进行观察从中得出推论.其实降低中学生动手的机会有利于调动中学生学习的积极性.③,用简单器材做好实验.做好化学实验,对于数学学习是有很大帮助的,做好化学实验是须要一定的化学实验器材,但化学实验有时用简单的器材能够说明问题,比如学习力的作用是互相的这部份内容时,就让中学生通过拍椅子倍感手疼来感受.我常常用中学生身边的物品做实验,如用钢笔和小刀做浮力实验,用雪碧瓶做液体浮力与深度关系的实验,用汽射手做大气压实验,用小药盒做物体的沉浮实验,用水和玻璃做光的色散实验等,这样有利于培养中学生的创新意识,即充分借助资源开发新产品.
二,引导中学生善"问"
1,问题是创新的前提中学生对于问题的认识是不以为然的,对此应导致中学生的足够注重,教学中常常引导中学生回顾科学史上因擅于发觉问题而取得成就的事例,如瑞利就是通过测密度的方式而发觉氢气的.1935年获诺贝尔化学奖的查德威克就是从约里奥居里夫妻的论文中发觉问题从而发觉中子的等.教育中学生要擅于发觉问题,取得成就.使中学生认识到发觉问题也是学习,并且是更深的学习.
2,擅于设计问题.在中学数学教学中,班主任要擅于设计问题,进而引导中学生学习新知识,设计的问题应当有其艺术性,应依照教学内容由浅入深,在不同的阶段设计不同的问题,如在学习《用天平称物体的质量》一节内容时,从实验过渡到实际应用,设计了将将托盘天平弄成不等臂的可以吗引导中学生想到托盘天平的制做原理,为何要调节天平引导中学生想到在设计制做托盘天平常,要考虑到杠杆等臂和平衡螺丝.
3,引导中学生提问题.常常通过各类形式启发中学生提问题,刚开始学数学时就引导中学生讨论为何学习化学进一步引导中学生从阅读课文中提出问题,在社会实践活动中提出问题,让中学生将发觉的问题及时提来,并定期举办问题研讨.
三,综合提升创新的实践.
1,培养中学生应用数学知识解决问题的能力.在中学生认识化学实验的重要性后,会积极主动做好实验,当中学生才能做基本实验后,班主任应该对中学生实验提出较高层次的要求,如指导中学生做一些验证性的和设计性的实验.适当降低设计性实验.联系专题,剖析解决问题,如在学完热学知识后我就让中学生,按照实验室所能提供的器材,要求中学生解决怎么测金属块的密度问题,中学生提出了这样一些问题:①怎样用天平,烧杯,水等测金属块的密度②如何用如何用天平,烧瓶,水等测金属块的密度③怎样用烧杯,水等测金属块的密度④怎样用弹簧秤,水等测金属块的密度⑤怎样用天平,烧杯,水等测金属块的密度⑥怎样用确切的砝码,尺子,水等测金属块的密度等等,按照中学生提出的问题,让中学生自己设计实验方式进行实验.组织举办课外兴趣小组,积极鼓励中学生进行"小制做,小论文,小实验,小发明",举办丰富多彩的课外活动.如中学生自己制做出"土电话","验电器","橡皮筋测力计","密度笔","莲花型烟灰缸","书册夹子","重垂线水平仪","两用秤"等,培养了中学生的创新意识和动手能力,有利于从应试教育向素养教育的转化,有利于中学生个性的发展和智力的开发,也有利于发觉人才和培养人才.
2,引导中学生学习新知识.把握已学知识是为了更好的学习新知识,当中学生学习了一些知识后,就应当让中学生主动的去学习新知识,如中学生学完宽度检测的内容后,就建义中学生去检测课室的容积,检测教学楼的高度,枝条的边长,一张纸的长度等.备考旧知识,学习新知识,如通过对物态变化的备考,引导中学生讲堂为何会发生物态变化,从而导出分运动,内能的学习,通过内能的学习,引入热机知识的学习,通过质量,容积的检测初中物理实验大全总结视频,进一步研究物质密度的检测,通过欧欧姆定理的学习,引导中学生思索,如
何测导体的内阻等,使中学生晓得新知识的降低都是构建在已学知识的基础上的,但学习了知识后要进一步学习新知识.
3,应用化学知识解决实际问题.学完简单机械后,就引导中学生讨论单车中的热学问题,中学生通过对单车的观察与剖析提出了(1)车胎为何要有花纹(2)单车上坡时为何不宜急刹后轮(3)单车在正常使用时有几种磨擦(4)单车的轮毂为何是圆的(5)单车是省力机械还是吃力机械(6)单车上使用了这些简单机械(7)单车的坐垫下边为何要安装弹簧(8)单车车胎中的二氧化碳降低后对地面的浮力是减小了还是减少了(9)普通单车下与赛事用的单车有哪些不同(10)单车上的这些材料可用非金属材料取代等许多问题,而且对这种问题许多朋友都谈了自己的观点,因而进一步增强了学习数学的积极性.
其实,在化学实验教学中施行素养教育,培养中学生的创新意识,能使中学生学会学习,开发智力,使得全体中学生素养全面发展,个性健康发展.
