知识目标:
1.晓得磨擦现象中的滑动磨擦和滚动磨擦.
2．晓得形成磨擦的诱因。
3．晓得滑动磨擦力的大小跟什么诱因有关.
4．晓得磨擦在实际中的意义及减小和降低磨擦的技巧.
能力目标：
1.通过影响滑动磨擦力大小诱因的教学培养中学生剖析概括的能力，对中学生进行学科研究方式的教育.
2．通过对生活中磨擦现象的剖析、培养中学生应用知识解决实际问题的能力.
情感目标:
通过对生活中有益磨擦和有害磨擦的剖析,对中学生进行辨证唯心主义的教育.
教材剖析
本节可包括以下三部份的内容：（1）磨擦、摩擦力。（2）决定滑动磨擦力大小的诱因。（3）减小、减小磨擦的技巧。在述说磨擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静磨擦的问题，而是也称为磨擦。教材对滚动磨擦也没有单独述说，而是作为减少磨擦的方式来介绍的。教材中没有具体述说磨擦力形成的缘由，教学中使中学生有所了解即可，何必引伸。
教材首先通过剖析一些例子使中学生认识磨擦力的存在，并在此基础上说明磨擦力是制约物体相对运动的；随即研究滑动磨擦力的大小跟什么诱因有关。磨擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅述说了减小磨擦和减少磨擦的技巧。
尽管教学的重点在于应用磨擦知识解释实际现象，学会依照不同条件选择减小或减少磨擦的方式，但这种应用都基于对影响磨擦力大小诱因的理解，因而，应充分注重研究影响磨擦力大小诱因的实验。
教法建议
1、现象教学,以实验为主
磨擦是最常见，应用最普遍的现象．对磨擦现象，中学生有比较丰富的感性认识八年级物理摩擦力课件，但不能由于中学生有一定的生活经验，就忽略了演示实验，作为化学老师是十分清楚化学实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能取代（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能代替实验让中学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），必须尽量做好．尤其在中学生有一定认识基础时，更应注意选定生动的例子进行演示剖析讲解八年级物理摩擦力课件，这样才能及阐明现象的本质，又能导致中学生的兴趣．还要注意让中学生参与实验，能动手时尽量让她们动手．
2、进行化学学研究方式的教育
在研究影响磨擦力大小诱因的实验中彰显了数学学中对多变量问题的研究方式，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方式．本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小．保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动磨擦力大小与压力大小的关系；保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动磨擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系．在教学中要有意识的向中学生渗透这些数学学研究方式，对于培养中学生的能力，增强中学生的素养是非常有益的．
3、可采用中学生讨论自学的形式教学
因为本节课的知识都不难理解，对于基础较好的中学生可通过中学生阅读课文、自己进行实验研究、讨论的形式来进行教学．这样有助于提升学习兴趣，培养自学能力．对于基础不好或组织纪律较差的中学生可采取部份内容班主任引导，部份内容中学生讨论的方式教学．
4、适当补充静磨擦的知识．
在磨擦现象中涉及静磨擦力的例子好多,教学中不可防止的会碰到,因而在教学中适当补充有关静磨擦的知识,使中学生晓得即可．
[化学磨擦力的讲义]
