溶化和融化学案
教学目标
1．通过实验探究晓得物质的固态和液态之间是可以转化的；晓得晶体和非晶体融化的区别。
2．通过用图像处理记录数据，探究融化曲线和融化曲线的数学含意。
3．通过探究活动中数据的记录，了解图像是一种比较直观的表示数学量变化的方式。
教学重难点
勾勒和理解融化、凝固图像。
教学过程
导出新课
方案1：实验引入
燃起一支蜡烛，过一会儿，将其倒过来倾斜放置往下滴蜡，下边用一块玻璃板搜集蜡滴，让中学生直观地观察到：蜡烛受热后由固态变为液态，滴到玻璃板上因为冷却又由液态变为固态。你晓得这其中的缘由吗？
方案2：故事引入
两千多年曾经，秦王建造了一座特别奢华的宫殿，上面有许多空心的铜木柱，当夏日将至时，秦王就下令把冬天收藏在冰窖里的天然冰块装进铜柱。这样，走入宫殿都会倍感冷气沁人。你晓得这是哪些缘由吗？
推动新课
师生共同总结融化和融化的定义，像水弄成冰这样，物质由液态弄成固态的过程称作融化。像冰弄成水那样，物质由固态变为液态的过程称作融化。
实验：探究融化和融化的规律。
【提出问题】固体在哪些情况下融化成液体？液体在哪些情况下融化成固体？有哪些气温条件，是放热还是吸热？
请你们按照生活中积累的经验想一想，之后大胆地说出你的猜测和你这样推测的根据。
【根据推测，设计实验过程】
提供粉末状的海波和凡士林这两种固体物质。我们要使它们融化并研究其规律，依据大家昨天的猜测内容，应当须要一个哪些样的实验装置？
由于这是第一次涉及设计实验，老师在中学生讨论的基础上，须要帮助中学生提供实验器材和实验装置。实验仪器为：铁架台、试管、大烧瓶、酒精灯、海波、蜂蜡、水、水银体温计、石棉网、火柴。实验装置如图所示。
观察实验装置图，要求中学生思索、讨论，解决以下几个问题（部份问题老师要讲解）：
1．在做海波溶化实验时，为何不用酒精灯直接对试管加热，而要把试管置于有水的烧瓶中，再用酒精灯对量筒加热呢？烧瓶中的水量多少恰当？
2．体温计液泡在哪些位置合适？为何？如何能够做到将体温计液泡倒入合适位置？
3．要记录哪些数据？如何记录数据？
4．实验的操作步骤是哪些？
5．如何保证实验过程中安全操作？万一酒精洒在桌上并燃烧上去，怎么扑救？
【进行实验与搜集数据】
（1）根据上图组装实验仪器。（注意：次序是自下而上八年级物理视频，自左而右，要位置适中。酒精灯加热时，要用外焰加热，酒精灯在使用时绝对严禁用一只酒精灯引燃另一只酒精灯，用完酒精灯后，灯焰必须用灯帽盖灭）
（2）用酒精灯对量筒平缓加热，观察海波和松节油的变化情况。
实验记录表格：
（3）按照数据勾画融化图像。
在座标纸上描出松节油与海波融化时气温变化图像（方格纸上的横轴表示湿度，纵轴表示时间，标上刻度值。按照记录表格中各个时刻的气温值在方格纸上描点）。
【根据图像剖析与论证】
认识图像：（图像法：把实验数据在座标上勾勒下来的一种方式。）认识图像时，首先要从横、纵座标轴开始，弄清两个座标轴各代表哪些数学量，便于了解化学图像反映的是哪两个数学量之间的互相变化关系。
组织中学生描述和解释：
凡士林在融化时八年级物理视频，须要不断地放热，气温不断上升，它是渐渐显得越来越软，直到完全变为液态。固态和液态之间无显著的界限。而海波完全是固态时放热气温不断上升，一旦开始融化，虽继续加热但气温却保持不变，直至它完全弄成液态，气温才继续上升。
同样是固体，为何生漆与海波却这样不同呢？原先，固体分为两种：晶体和非晶体。
松香、沥青、玻璃(非晶体：没有固定的融化体温。诸如：松节油、)
小组讨论：海波的独白
班主任：如今请你们结合融化和融化的实验听一段海波的独白，并回答问题。
“我叫海波，我的熔点和融化点都是48℃。如今我的温度正好是48℃，请大家告诉我，我是应当融化，还是应当融化呢？只要大家说得对，我就照大家说的办。”
48℃既是海波的熔点也是它的融化点。此时海波是融化还是融化，关键要看海波是放热还是吸热。固态海波在室温抵达熔点时，放热则溶化。液态海波在室温抵达这一气温时，吸热则融化。所以融化时放热，融化时吸热。
晶体和非晶体的融化、凝固有显著的区别：晶体的融化和融化是在一定的湿度下完成的，这个气温分别叫熔点和融化点。而非晶体没有一定的熔点和融化点。并且不论晶体还是非晶体，融化时都放热，融化时都吸热。所以，晶体实现融化的条件可概括为两条：一是气温达到熔点，二是放热。融化的条件是：气温达到融化点，同时吸热。
本课小结
1．融化和融化的概念。
2．融化和融化的优缺点。
3．晶体与非晶体在融化和融化中的优缺点。
板书设计
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