1、精选文档电功率教学反省一、电功率是人教版八年级上册第八章第二节。是继电压、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个热学基本概念，也是生活中用家电标牌上一个重要的指标。本节内容，既是对电能知识的推进、具体化，让中学生了解用家电工作时消耗电能快慢与功率的关系。又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学作文理论上的打算。本节教材内容较多，涉及四个知识点：电功率的概念、千瓦时的由来、额定功率、生活中电功率的检测原理等等，包含概念、原理多方面内容。演示实验两个，小资料一份，标牌展示二例，实物展示二例，警示小贴士二块。教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学
2、生学习带来一定的难度。但它是之后学习的关键章节,起着极其重要的作用,所以对这节课的教学我相当注重。上课时我注意做到三点，疗效不错。1.上课的节奏尽量推进。与速率的类比不能耽搁太长时间,让中学生提到速率的概念、公式即可类比引出电功率的概念及公式。2.对公式、原理的理解多通过训练解决。设置课堂的习题不要太难,重在对公式的应用,并让中学生熟悉公式的单位换算即可,更多的习题可以放到旁边进行,对数值的设计也应以巧数为主,不涉及过难、过深的纯物理式的估算,以节省课堂时间。3.注意让中学生多动手,让中学生动手估算时发觉一些共性的问题,统一解决,以提升课堂效率。本节课我感受到在授人知识的时侯，要注意发展了她们的能力，
3、培养了正确的情感价值取向，我感受到作为师者的快乐，中学生在课堂上表现出强烈的求知欲，强烈的抒发欲，说错了也不怕，感遭到化学知识来始于生活，服务于社会的特征，我学了数学真的有用，只要我留意生活、与人相处，我也能学好化学，中学生的动手探究实验的能力也提升了电功率教学反思反思，通过于组探究活动，提升了中学生的交流、合作的能力，每一个中学生都参与了学习过程，提高了自信心。老话说：“要给中学生一杯水，班主任得有一桶水”。随着开放的、民主的、科学的课程走入化学课堂，致使教学过程中出现的“变数”很多，班主任必须对本节知识及相关内容有较全面、详尽的了解，仅靠教参是不够的，在上课时还要有较强的应变能力。在教学过程中遇见课外活动中要解决的一个问
4、题，关于节能灯的优点，为了让中学生能更多了解相关知识，在课前，我通过到图书馆查资料，上网搜集信息，阅读报刊刊物等途径，已较全面的了解了节能灯的相关知识，对节能灯的各项性能指标、普及情况，它在全市乃至全国为什么无法推广等知识都做了相关了解，因而在中学生提及这个问题时我也能应对自如。二、本节课的教学过程中通过充分的媒体资料支持、教师的演示实验和引导、学生动手实验以及生生阐述，基本完成了既定的教学任务。即中学生把握了电功率的概念，化学含意，公式及相应的适用范围，晓得了实际电流和额定电流的区别，以及实际功率和额定功率的不同，并能通过动手实验感受灯泡的亮暗取决于其实际功率，直接的表征就是灯泡两端的电流和通过灯泡
5、的电压发生改变所致。围绕生活中的“更换合适尺寸的灯泡”、“如何节省用电”等实际问题进行了师生互动，中学生学有所得，较好地实现将化学课堂与现实生活紧密结合上去的课程目标。对课程内容过多的考虑有时并不一定取得最佳的教学疗效，由于中学生是课程施行过程中的主体，对中学生的关注不够主要彰显在以下一些方面，我觉得还须要改进：1.信息技术与课堂教学有机整合过程中，板书内容和媒体内容的交互上还须要进一步做抉择，防止因出现了比较多的重复而花费过多的时间，使得课堂容量无形之中受压缩。2.班主任作为教学施行过程中的主导者，主要是“引导”，而不是“代替”，让中学生“想到的说下来，说出的写出来，写出的做下来”将更好地培养
6、学生自主学习的意识和能力。3.化学学科的特色实验，可以穿插于课程之中，用于检验理论知识的正确性；也可以作为整堂课的开始，作为中学生探究新知识的线索贯串一直，各有优势，教学中可以大胆重组，尝试变换，找寻最适宜中学生的教学方法，真正彰显“因材施教”和“以人为本”。本节课我感受到在授人知识的时侯，发展了她们的能力，培养了正确的情感价值取向，我感受到作为师者的快乐，中学生在课堂上表现出强烈的求知欲，强烈的抒发欲，说错了也不怕，感遭到化学知识来始于生活，服务于社会的特征，我学了化学真的有用，只要我留意生活、与人相处，我也能学好化学，中学生的动手探究实验的能力也提升了，通过分组探究活动，提升了中学生的交流、合
7、作的能力，每一个中学生都参与了学习过程，提高了自信心。电功率”这一节课的引入十分重要。作为一门科学的数学，电功率概念的本身尚且很重要，但作为教学中的化学，概念的产生则变得更为重要，因而在教学中。对于中学生们来说“电功率”是她们第一次接触的化学名词，它代表的化学意义是哪些，它的表达式又是哪些，这是老师在引入时特别注意的。首先我用一个“25W”的灯泡单独接到家庭电路当中，让中学生观察电能表铝盘转动的情况;之后再拿一个“800W”的煮饭壶接到电路中，同样让中学生观察电能表铝盘转动的情况。通过比较从中可以得出哪些样的推论。这个实验现象还是比较显著的，不过须要中学生近距离能够观察到，稍稍远的地方就看不到了。通过
8、实验发觉，当把不同的用家电接到电路中，电能表铝盘转动的快慢不同，这就说明了不同的用家电她们消耗的电能快慢通常也是不同的。接着我再分别拿一个“25W”和“100W”的灯泡接到电路中，让中学生分别观察电能表铝盘转动的情况。实验发觉，当把“100W”的灯泡接到电路中时，灯泡比“25W”的灯泡还要亮些，电能表铝盘转动也变快了。关于“电功率”的教学,仍然都是难点，由于这个地方公式多,化学知识具象,中学生不易理解。记不住易混淆，尤其是估算多电功率教学反思反思，在教学时我注意两点：一是在中学生做估算题时，要先根据例题的做法写出化学量用哪些字母表示，相当于过去的已知，这样做的目的是让中学生分清每位化学量用哪些字母表示，久而久之都会记
9、清，事实证明疗效挺好。二是不让中学生做太难的估算题，不做公式推论，由于这的公式多，推导入的公式更多，中学生会记不住，听不懂，讲了白讲，推了白推，所以不要做无用功，要耐心等待，等到中学生把握的挺好时再讲。电功率第二课时教学反省一、教学疗效反省。1、本节课的教学任务是：会用电功率的公式PUI及其变型公式UP/I和IP/U进行简单的估算和能综合运用学过的热学知识解决简单的关于电功率估算问题。实际教学疗效与备课构想的差别不算太大，百分之八十以上的中学生完成了学习目标，知识学案的疗效很显著。大多数中学生在知识迁移中公式选择非常确切。2、本节课班主任在课堂中对教学难点进行讲解，对教学重点进行点拨；中学生通过阅读教材，
10、配合适量练习，进行自主学习，较好地完成了学习目标。教法与学法全然一体，堪称一石双鸟。二、教学过程反省。课堂的教学核心是达标教学过程。本节课班主任借鉴郭思乐的“生本教育”和韩立福的“有效教学”理论，设计了较适宜中学生自主学习的导教案。通过读学习目标，中学生以感知了知识与技能目标，使中学生真正对新课内容及学习要求一目了然，做到学习目标明晰，有的放矢。在巩固旧知识环节中，使中学生通过温致仕知识，为学习新知识筑牢了基础。这样将所有中学生，拉到原本知识点的同一起跑线上。之后，中学生带着导教案中设计的问题，自主阅读教材，经班主任在课堂中巡视据悉大多数中学生能自主获取新知解决问题。紧接着大多数中学生能运用新知挺好地完成新知训练
11、题，随堂达标率百分之八十以上。在这以后，通过新旧知识的综合运用，大多数中学生也较容易地再度获取新的知识，较好地培养了中学生综合运用知识剖析问题、解决问题的能力，也真正地达到知识的升华；最后中学生基本完成了针对性、典型性、梯度性较强的新知识巩固训练。因为中学生在其他环节中估算能力低，解决问题有障碍，造成课堂尾声处时间略有不足，于是“新知识巩固训练”和“知识点归纳”两个环节落实得不是太好。班主任也只得挂出已经打算的小黑板，要求中学生课下将板书设计抄录在导教案中。三、教学启示反省。教学中皆因出现小小的失误，主要缘由是班主任对中学生了解不透彻，对中学生知识基础恐怕得太高。我要挺好地吸纳各位说课班主任对我关心而关爱的建议，以使自己今后的课堂教学更趋健全。4