电功率主题单元标题电功率适用年级九年级所需时间共须要四课时主题单元学习概述本章课程的设置是在中学生晓得了一些基本热学知识的基础上，让中学生初步了解电功、电功率这两个重要的热学概念及其在生产、生活中的广泛应用，达到从数学迈向社会的目的。本章教材综合性较强，内容和课后习题中都要运用电压、电压、电阻的知识，还要涉及串联电路和并联电路的有关概念。单元学习重点：理解电功、电功率的概念。单元学习难点：正确借助电功和电功率解决有关问题。本单元界定为三个专题：电功及焦耳定理；电功率；检测灯泡的电功预期学习成果：1、小组完成一份“探究电压的热效应与阻值的关系”的实验报告单。小组完成一份“探究电功率与电压、电压的关系”的实验报告单。2、了解电功电功率的概念、公式并能进行简单估算。3、理解焦耳定理并能进行相关估算和解决相关问题。主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：根据新课程标准要求描述中学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1.晓得电功及其单位，了解电能表的重要参数。2.理解焦耳定理，并能解释生产生活中的一些现象。3.理解电功率和电压、电压之间的关系，并会进行简单估算。4.区别用家电的额定功率和实际功率。
5.会检测灯泡的电功率。5.会检测灯泡的电功率。过程与方式：1.通过实验，探究电压的热效应与内阻、电流的关系，理解焦耳定理。2.通过探究电功率与用家电中电流和电流的关系，进一步学习科学研究的基本技巧——控制变量法，感受探究过程和科学方式的重要性。2.通过用家电的标牌比较它们的功率大小，培养节能意识。情感心态与价值观：1.通过实验探究电功率教学视频初中，培养中学生实事求是的科学心态和勇于创新的探求精神，迸发学习数学知识的兴趣。2.通过交流讨论，使中学生学会与别人交流自己的看法，学会聆听他人的看法，有与别人合作的意识，认识到交流合作的重要性。3.通过电功、电功率的学习，培养节能意识。对应课标1.通过实例理解电功和电功率。主题单元问题设计1.现实生活中怎样计量消耗电能的多少?2.家用家电消耗电能快慢一样吗？怎样进行对比？3.电功率的大小与哪些有直接关系？4.电压通过导体形成的热量多少与哪些诱因有关？专题界定专题一：课时）专题二：电功率课时）专题三：检测灯泡的电功率课时）专题一课时专题学习目标1.晓得电功及其单位，了解电能与其他方式能的互相转化。2.了解电能表的重要参数电功率教学视频初中，并学会读数。3.理解焦耳定理，并能进行简单的估算。
专题问题设计1.家庭中怎样计量消耗电能的多少？2.家用家电可以分为哪几类？3.电压经过导体形成的热量与什么诱因有关？怎样进行探究？所需教学环境和教学资源教学支撑环境：化学实验室信息化资源：多媒体讲义常规化资源：电源、开关、导线、定值内阻、电流表、电压表、滑动变阻器等。学习活动设计一、电功的概念活动1：讨论怎样通过电能表读出某段时间内消耗电能的多少？活动2：交流电压做功时能量的转化，理解电功与消耗电能的关系。二、电流的热效应活动1：讨论电压经过导体时形成的热量与什么诱因有关？活动2：小组交流展示实验方案，评估整合最优方案。活动3：中学生实验探究影响电压的热效应的相关诱因。中学生分组进行实验，之后进行实验展示，提出实验推论及观点。三、电热的优劣活动4：中学生依据所学知识和生活经验辩论电热的利与弊。四、课堂总结班主任组织中学生从知识与技能、过程与技巧、启发与感受、疑问与困扰等层面对本节课进行回顾总结。评价要点可评价的学习要素：1.知识的评价——电功的检测，焦耳定理的理解及应用。评价方式：现场过程性评价评价指标：(1)才能紧密联系生活交流电功的检测。(2)才能积极推测设计并探究影响电热的诱因。（3）小组合作积极高效。
2.过程的评价——制定并使用学习活动评价量规专题二电功率所需课时课时专题学习目标1.晓得电功率表示电压做功的快慢，理解电功率的概念。2.晓得电功率的公式和单位。3.会用电功率的公式进行简单的估算。4.了解电功率的大小是仪器的主要指标之一。专题问题设计1.的灯泡正常工作时相同时间内消耗电能有哪些不同？2.如何比较电压做功的快慢？3.不同的用家电工作时其电功率是不同的，影响电功率大小的诱因是哪些？所需教学环境和教学资源信息化资源：多媒体教案常规资源：电源、开关、导线、不同尺寸灯泡两只、电流表、电压表。教学支撑环境：化学实验室学习活动设计一、认识电功率活动1：家庭中各个卧室须要不同的亮度，你会如何选择灯泡？为何？中学生们按照已有生活经验进行判别选择：卧室、书房安装80W灯泡；厨房、厕所里安装40W的灯泡。活动2：班主任演示80W和40W灯泡正常工作情况。问1：电灯泡工作时能量是怎样转化的？从昨天实验看出80W的电灯泡比40W的更亮，这说明哪些问题呢？问2：如何来比较电压做功的快慢呢？中学生观察灯泡照度。思索：电能转化为光能和热能；这表明相同时间80W的电灯泡把更多的电能转化为光能和热能。
中学生阅读电功率部份，了解电功率的概念、公式及其化学意义和单请仔细观察教科书图7-2-2并思索讨论：（1）该电视机正常工作时的电功率是多少？表示哪些意思？（2）看两小时电视要消耗多少电能？二、探究电功率跟电压、电压的关系。提出问题：影响电功率大小的诱因可能是哪些？中学生进行猜测并设计验证推测的实验方案，画出电路图。在班级里进行交流。通过观察灯泡的色温来判定灯泡电功率的大小，操作如下：（1）将小灯泡串联，保持电压相等，检测灯泡两端的电流，观察小灯泡的照度；（2）将小灯泡并联，保持电流相等，检测通过灯泡的电压，观察小灯泡的照度。中学生分组按照实验方案，设计表格，选择实验仪器，分小组进行实验。三、课堂总结班主任组织中学生从知识与技能、过程与方式、启发与感受、疑问与困扰等层面对本节课进行回顾总结。评价要点可评价的学习要素：1.知识的评价——电功率概念的理解和按照电功率的公式进行相关估算。评价方式：现场过程评价评价评价指标：(1)通过实例比较可以理解电功率是描述电压做功快慢的化学量。(2)才能通过实验探究认识电压电流对于电功率的影响。（3）小组合作积极，实验目的明晰，技巧得当，就能借助知识解决实际问题。
2.过程的评价——制定并使用学习活动评价量规专题三灯泡的电功率所需课时课时专题学习目标1.晓得用家电实际消耗的功率与加在它两端的电流有关。2.通过实验探究，学会用电流表和电压表测小灯泡的额定功率和它的实际功率。专题问题设计观察家用家电的标牌，你发觉了哪些？2.假如改变家用家电两端的电流，它的电功率会发生哪些变化？3.如何检测出小灯泡的额定功率？所需教学环境和教学资源信息化资源：多媒体讲义常规资源：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表。教学支撑环境：化学实验室学习活动设计一、灯泡的电功率活动1：观察灯泡的标牌标识，思索交流以下问题1.观察桌面上的灯泡标牌，大家发觉了哪些？2.倘若此灯泡两端加的电流大于220V，这么灯泡的电功率是25W吗？交流后发表自己的见解。活动2：实验探究比较小灯泡在不同电流下的色温中学生按照7-3-2自动组装电路并调节滑动变阻器完成实验，填写下实验顺序小灯泡两端的电流略大于2.5V剖析：用家电实际消耗的功率与加在它两端的电流有关。活动3.中学生自学98页内容了解额定电流与额定功率(1)假如用家电两端实际所加的电流低于额定电流，这时实际功率将_____额定功率，能不能正常工作？(2)假如用家电两端实际所加的电流高于额定电流，这时实际功率将_____额定功率，能不能正常工作？(3)结合以上两点得出灯泡的色温由(4)“、3V0.75W”这些字样我们能够晓得哪些？归纳推论：电流与电功率的关系，灯泡的照度取决于实际的电功率。
活动4.结合本节例题及常见家电设备的电功率，交流怎样更有效地使用家电和保护家电二、测量灯泡的电功率活动5：中学生实验：探究小灯泡的额定功率画出实验电路图，选择合适的实验器材；写出实验方案和详尽步骤，说明应注意的问题；进行实验，得出小灯泡的额定功率P交流总结检测额定功率的技巧。三、课堂总结班主任组织中学生从知识与技能、过程与方式、启发与感受、疑问与困扰等层面对本节课进行回顾总结。评价要点可评价的学习要素：1.知识的评价——理解灯泡的额定功率和实际功率，会测量灯泡的额定功率。评价方式：现场过程性评价评价指标：(1)才能通过交流，讨论理解灯泡的额定功率和实际功率。(2)才能用电压表和电流表检测灯泡的额定功率。（3）小组合作主动积极、高效，实验探究目的明晰，操作正确。2.过程的评价——制定并使用学习活动评价量规