作为一名人民班主任，总不可防止地须要编撰试讲稿，编撰试讲稿助于积累教学经验，不断提升教学质量。这么哪些样的试讲稿才是好的呢？下边是小编为你们搜集的探究物体受力时如何运动试讲稿，希望对你们有所帮助。
我试讲的内容
1、教材剖析
2、教法、学法
3、教学过程
4、作业、板书设计
5、教学反省
一、教材的地位和作用
1、本节课是在学习了牛顿第一定理和惯性以后，对力的平衡进行研究，包括其定义和探究二力平衡的条件。
2、这一节内容是对牛顿第一定理的进步一演绎（不受力或受平衡力），也为旁边学习浮力和压强奠定了重要的基础，力的平衡是剖析热学问题不可缺乏的理论和技巧，所以本节课是整个八年级的重点。
教材剖析
二、教学目标
1、知识与技能
（1）晓得哪些是二力平衡、什么是平衡状态。
（2）晓得二力平衡的条件，会初步剖析物体平衡时在竖直或水平方向的受力及其大小关系。
（3）分辨平衡力和互相斥力。
2、过程与技巧
（1）、通过实例了解二力平衡。
（2）、通过探究活动理解二力平衡的条件，剖析影响偏差的诱因。
3、情感心态与价值观
让中学生体验探究过程，感受研究化学的过程和技巧，享受学习的愉悦。
三、重点和难点
1、教学重点
（1）、二力平衡条件及判定二力平衡的两种方式。借助平衡条件判定和借助物体的状态判定。
（2）、利使劲的平衡完善力的大小的关系式。
2、教学难点
（1）、区分平衡力和互相斥力
（2）、二力平衡条件的实际运用。
四、课时安排
安排1课时，探究过程很容易得出正确推论，不须要太多时间。主要就是通过列出实例，指出条件剖析。
五、教具打算
饮料瓶、雨伞、玩具车（演示用）；货车、钩码、细线、带滑轮的长木板等。
针对八年级中学生的认知特征，我打算采用让中学生来做演示实验、学生讨论剖析、教师点拨的方式，充分发挥中学生的主动性，培养中学生的合作意识，同时引导学生理解“从生活中来，到生活中去”的理念，让中学生成为学习的真正主人。
教法、学法
一、复习牛顿第一定理，设疑导出新课。
牛顿第一定理的内容是哪些？能不能反过来说？
创设情境剖析身边的事物————（上述问题的设置是为了让中学生能把当前的问题同牛顿第一定理联系上去，同时进一步让中学生认识数学就在身边的道理。）我采用多媒体投影，和中学生共同剖析它们的受力示意图。
接着引入平衡状态和二力平衡的概念。因此我特打算了2个二力平衡的趣味实验物体运动的快慢说课稿，用以迸发学习热情。
教学过程
二、探究二力平衡的条件。
1、组织中学生讨论怎样探究二力平衡的条件，并请中学生代表发言，剖析实验器材或装置有哪些要求。
2、学生代表演示实验，得出推论。
3、在得到二力平衡条件的'基础上，班主任再进一步引导中学生对推论进行提炼处理，使中学生易记、易用。最后总缔结八个字：同体、等大、反向、共线。
三、应用、巩固。
１、思考：判定二力平衡的方式有什么？
２、用实例让中学生剖析互相斥力和平衡力的区别。
３、补充：同仍然线三力平衡的大小关系。
4、练习（投影展示）
主要内容：判定二力是否平衡，找平衡力，画力的示意图、利用一个力确定另一个力的大小。
一、作业设计
课本第59页自我评价与作业第2、4、5题。
二、板书设计
7.4探究物体受力时如何运动
１、平衡状态——静止或匀速直线运动
２、二力平衡：当物体静止或做匀速直线运动时
３、二力平衡的条件：同体、等大、反向、共线。
4、物体受非平衡力时运动状态会改变
作业、板书设计
本节课的重点是二力平衡的条件，为了能使中学生对这个重要的内容深刻理解：
一方面要认真做好演示、探究实验物体运动的快慢说课稿，主动地探索二力平衡条件，
另一方面要多用实例来加强“静止和匀速直线”和“同体、等大、反向、共线”等关键词。
还要注意引导中学生学会正确地剖析物体的受力情况。
教学反省
我的课说完了，感谢大家！
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