《光的反射》教学反省（精选3篇）
身为一位到岗不久的班主任，我们的任务之一就是教学，通过教学反省可以快速积累我们的教学经验，怎么写教学反省才更能起到其作用呢？下边是小编整理的《光的反射》教学反省（精选3篇），欢迎你们分享。
《光的反射》教学反省1
曾经上《光的反射》时，如今白纸上画上“法线”，之后通过班主任演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，中学生很容易得出光反射所遵守的规律，可节约出大量的时间进行加强训练，单从把握知识角度来说疗效可能要好，但不利于培养中学生的能力，中学生只有被动地接受学习，学习积极性不高，课堂氛围不活跃。
采用“探究式”教学后，通过给中学生创设光发生反射的问题情境，迸发了中学生学习的兴趣，从推测、设计实验、进行实验、分析实验数据得出推论都由中学生完成，中学生的积极性非常激增，但是通过对光的反射规律的探究，学会了一种研究问题的思维程序，之后遇见问题就晓得该如何去探究了。
下边我把这节中学生探究环节中出现的新颖的探究方式介绍一下。
我任教的三个班的化学课，做这节课，实验时，中学生大都是自己打算器材，之后根据书上的探究步骤逐渐完成实验。只有二年五班的王帅朋友探究实验，做的特别新颖。本节书中光的反射实验是这样做的：把平面镜平置于桌上，将两块纸板联接上去，垂直置于平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出光的反射实验器材，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。
取下纸板，药量角器量出入射角和反射角。但在描光线的径迹时，由于纸竖直放置，没有借助，画的线的下陷，影响到角度的检测，偏差会大一些，而二年五班的王帅朋友做此实验时，想出了一个新颖的做法：把白纸平置于桌面上，平面镜垂直竖置于白纸上，平面镜较坚硬，比较好控制，之后用激光笔贴着白纸射出一束光线，射向平面镜，经平面镜反射后的光线顺着纸面射出，用刻度尺、笔画出光线径迹。光线笔直，不下陷，再药量角器量出入射角和反射角，偏差大大降低。见到那位朋友的新颖的做法后，我在全班朋友面前夸奖了他，同时对这些做法给与了肯定节实验完成的挺好
那位朋友的成绩属中等水平，经过此次的经历，他对化学实验形成了浓郁的兴趣，之后每次做实验时，都是最先完成，推论的得出也较确切光的反射实验器材，化学学科的成绩提升的也很快，他学习的自信心也大增。
完成此次探究活动，我深刻感受到；教学的真正目的就是让中学生通过知识的探究去获得研究思维的方式，之后通过方式的获得以及运用方式探求创造的过程，使中学生形成热爱大自然与大自然和谐交往的情感，具有乐于探求自然现象和日常生活中的化学学原理的科学精神。
《光的反射》教学反省2
《光的反射》是中学科学六年级下册的内容。《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中遇到障碍物会怎样样。
从点亮目标的三个活动→认识光的反射原理→光的反射在生活中的应用（车辆后视镜、额镜）→光的反射在寝室中的运用→光的反射在科学上的应用、军事上的应用（潜望镜）→认识简易潜望镜→光的反射不利的一面→人眼对光线的调节这一过程。
对于照耀三个目标的活动以游戏的方式进行，中学生都乐于参于其中，第一个活动用手探照灯点亮书本，让中学生自己举手，之后选几位朋友上来进行活动，对于我用非自己班的朋友进行上课起了一个挺好的调动作用，中学生参与这堂课，中学生对于班主任的陌生感也会逐渐减小。
这个活动也起到了挺好的.延展作用，对于认识光的传播路线，对于光是直线传播这一特点的再度认识打下了良好的基础。第二个活动是把书本往外再移一点，让中学生思索怎么更好的照耀书本，由五人小组讨论，再请朋友上来演示实验，有利于中学生的探究意识的培养。第三个活动降低了难度，让中学生用手探照灯点亮书本旁边的橡皮，我并没有多说哪些，让中学生自己去实验，去想办法解决困局，而且让中学生自主选择实验材料，有利于中学生自主性的培养。通过中学生的探究，会发觉，用两面穿衣镜，经过两次光的反射，可以点亮小球。
最后通过对于光的反射的害处的了解，让中学生愈发深入了解光的反射，了解它的用处及益处。
通过这几个环节，中学生挺好的把握了光的反射原理以及光的传播路线，把握了光的反射原理在生产生活中的运用。
通过这节课，我也给自己定了之后上课的几个目标：
1、重、难点要吃透。
2、多给学业生激励性的语言。
3、设计好板书。
希望自己也能从这几方面入手。
《光的反射》教学反省3
《光的反射》是数学教材光学部份的重点内容之一，光的反射定理也是继光的直线传播规律以后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，为此，怎么上好这节课，这节课能达到哪些疗效对后续的学习起着至关重要的作用。
《物理教学用书》从知识与技能，过程与技巧，情感心态与价值观三个方面对本节课的教学提出了详尽要求。那些要求看似简单但要想真正完成并不容易。我平常上课自觉得教材很熟，备课时经常走马观花，粗枝大叶。
因为涉及到角度问题，想到在袋子的反面贴上自画的量角器，而且自制量角器的位置也反复掂量改动多次。
这节课的疗效特别好，中学生在轻松学校到了知识。我在感动的同时也对自己做了一下反省。
一、探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让中学生大体对比了一下，甚至有的中学生只做了一次实验就轻易地得出了推论。
二、反馈练习少且针对性不强，这点在中学生的课后作业中很容易就看下来了。
三、镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详尽的光路图来解释。没能让中学生脑子中构建起一个清晰的概念。
四、课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。
五、没考虑到中学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各类问题考虑不周全。
六、没有板书设计，在讲课时很容易导致板书零乱，没有条理。
今后的教学中我应当从以下几个方面努力：
一、充分在打算，备课：备教材、备教法、备中学生。充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。
二、心中有学案，但不以学案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提升自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为术。
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