中学数学老师会讲解概念，公式和例题，之后让你去理解层层递增的概念关联，明白知识点的衔接和从复杂找到解题思路而出中学数学只有基础的概念和估算，没有复杂而具象的关联。
不同角度层次间的区别
在中学的时侯，认为最难的课目就是化学。回想缘由，可能中学数学的第一学期就是一道坎，它表现在：
1.从小学到中学知识的衔接看，化学跨径太大，衔接不是挺好。
2.从知识的层次看，中学大部份知识都是要求觉得、了解、知道；而中学大部份都是要求感受、理解、明白。
3.从中学生实验层次看，中学阶段大多数实验都是教材（或班主任）拟好的实验方案，中学生只要根据方案动手做一做，再观察化学现象，或记录数据，得出推论；而中学阶段大多数实验都是空白的，须要中学生导入实验原理，再依照实验原理自己制定方案，之后动手，观察与记录数据，由现象与实验数据，进行剖析，得出推论，还要剖析实验偏差的缘由。
4.从物理层次来看学科网高中物理学科网，中学阶段主要运用数学公式求解，而中学阶段要求除了会运用数学公式，同时还要会运用物理知识解决数学问题。
中学数学各模块的关联性提高
中学：运动、声、光、热、力、电、磁等的基础概念
中学：各知识模块层层递进、环环相扣，每一个知识点都很重要，上面基础的学习状态也会影响到后续的学习
物理的应用强化
相较于中学基础的数学公式与估算，中学数学学科中对数学应用的要求变高了，会要求“三角函数”“几何知识”“函数多项式”的把握能力。同时其估算也不限于简单的加减乘除，引入了标量与矢量的概念，朋友们在估算时也要加大注意。
标量：有大小没方向的量
反例：密度、质量、温度、功、能量、路程、速率、电阻、电压
标量运算法则：代数加减
矢量：既有大小又有方向的量
反例：速率、力、位移、加速度、动量、冲量等
矢量运算法则：考虑方向
从定性到定量，从抽象到具象
中学我们只须要晓得基础概念，并且到了中学我们就得晓得其中的数据量了。
例如中学我们只须要晓得“电荷同性相斥、异性相吸”学科网高中物理学科网，但到了中学我们就要晓得“两个电荷相距1米，它们的吸引力和敌视力究竟有多大”。中学要求我们了解其性质概念，中学须要你们完成定量剖析。
中学数学学习的概念大多与生活现象相关，例如“浮力”等内容，但到了中学，好多化学概念是比较具象的，是理论层面的提高，例如“场”的概念。
此时，直觉思维或则生活惯性思维就不这么可靠了，在学习思索的时侯得向逻辑思维转变，理解化学学科是一门严谨有着明晰逻辑论证的学科，沿着这个思路去理解去感受。
中学数学知识点更多，化学情境过程更复杂
在中学可以接触到更丰富的化学知识，这是值得高兴的，并且也客观上会为初次接触相关知识的朋友们带来困难，朋友们要有击败困难的勇气，不断往前。