课新讲课题声音的特点课时1单位实验小学时间2009、9执笔岳明欣型教1．了解声音的特点。教法学法自主学习、实验探究、合自学阅读，讨论与探究，通过各学2．晓得乐音的声调跟发音体的震动频度有关；音调跟发音体的振种探究实验和自主实验完成本节教学作交流贯串课堂仍然。目幅有关；不同发声体发出声音的音质不同。目标。标3．通过做“音调与频度有关”“响度与振幅有关”的试验，进一教具多媒体讲义、音叉、乒乓球、细线、学具鼓、碎纸屑、梳子、硬卡步了解和学习数学学研究问题的方式。中学生电源、发声蜗杆、硬卡片。片、棉布。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情境引入新课老师创设情境，迸发中学生探索欲望，（1分钟）引入课题。班主任演示：用钢琴弹几个不同的音。提问：你觉得有哪些不同？中学生：讨论得出推论：声音的高低不一样。通过播放不同钢琴的独奏声，让中学生讨论，这种声音有什么特征呢？之后班主任强调这种声音是千差万别的，有强有弱，有高有低，引出问题：声音有这些基本特点呢？这种特二、问题探究（32分钟）性又与物体的震动哪些有关呢？既然声音是由震动着的物体发出的，我们会这样推测：声音的差异必然跟物体的震动情况有关声音的特性有什么，是不是这样呢？我们先来研究声音的高低与震动的关系：学案提纲1班主任：指出实验要注意的问题，加以1．你能发出高低不同的声音吗？指导。
1.探究决定声音高2．用一把蜗杆，怎么做可以发出高低不同的声音？过程：把把蜗杆置于桌边上，左低的诱因（12分钟）手转蜗杆，左手拿纸片。3．声音的高低不同时，蜗杆的震动情况有何不同？动手做实验，并完成表格。操作关键：（1）拿纸片的手要不紧不松。（2）转动蜗杆尽量匀速。观察：蜗杆转动快慢不同时：震动快慢情况？发出声音的特征？中学生：以小组为单位，动手做实验，并交流得出实验推论。蜗杆转动震动快慢声音高低较慢中学生阅读教材，找出答案，小组交快流。班主任先引导中学生回答，再讲解：较快4．推测：声音的高低可能与哪些诱因有关？哪些关系？巩固练习（2分钟）中学生对照（教案一）边动手做实验，边思索答案。推论：声音的高低与物体的震动快慢有关，物体震动的＿＿，声音高;物体震动的＿＿，声音低。为何听不到蝴蝶飞行的声音，而才能看到胡蜂、蚊子飞行的声音？声音的高低我们称之为声调，这么能不能用一个数学量来表示震动的快慢程度呢？请朋友们阅读教材，试着回答（教案二）的问题：学案提纲21．频度的数学意义是哪些？哪些叫频度？2．在国际单位制中，频度的单位是哪些？3．物体震动的快慢、频率跟声调的关系是哪些？4．大多数人就能看到的频度范围是多少？5．哪些叫超声波？哪些叫次声波？中学生操作，6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？她们有哪些好处？让中学生思索，勇敢说出自己的猜测，提出问题：1、桌上有一只鼓，要使它发出声音，怎么做呢？要使啸声更响些，又要2.探究决定声音大小的“鼓声的强弱可能与鼓面震动的幅度怎么做呢？诱因（10分钟）有关。
”2、你们觉得战鼓的音调可能与哪些诱因有关呢？中学生实验。敲击鼓，听发出的声音，3、能设计出显示鼓面震动幅度大小的方式吗？并观察鼓面上纸屑的震动情况，敲打由轻日渐加重，再听声音变化，并观让中学生讨论得出实验技巧。（鼓面上放些碎纸屑，按照碎纸屑跳起的高度来显示鼓面察鼓面上纸屑的震动情况。引导中学生震动幅度的大小。）4、换个声源声音的特性有什么，情况又会如何？我手上有音叉和兵乓料，如何设计显示音调与振幅关得出推论。系的实验呢？中学生回答，教者演示。推论：声音的大小与物体震动的幅度有关，物体震动的幅度＿＿，声音大;物体震动的幅度＿＿，声音小。其中，声音的大小我们称之为声压。物体震动的幅度我们称之为振幅。也就是说振幅大，音调＿＿；振幅小，音调＿＿。1.听虫子与黄牛的喊声。黄牛的喊声比虫子的喊声＿＿大。巩固练习（3分钟）中学生思索回答2.（老师唱出声调）指的是声调还是音调？3.音质（5分钟）[小游戏1]后排指定一位朋友不许回头，前面的朋友指到谁，谁说一句话。让后排指定朋友判定是谁的声音。[师做]在椅子下边分别敲鼓和音叉，让中学生判定是哪些发出的声音。班主任演示,中学生体会.引出问题：我们是如何区分开不同的声音的？这是因为音质不同。
音质是由发声体的材料、结构等决定的。（板书）人也有各自的音质，但人的一生中，随着年纪的不同，音质会发生改变。[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是C调1的波形：声音虽然声调、响度都相同，波形也会各有不同，即音质不同。三、随堂训练(10分钟)1．声音的三要素是指____、____、____。中学生自主完成,小组交流2．“震耳欲聋”是指很大，“声音清脆”是指很高。班主任指导巡视,适时点拨.3.课堂上回答问题时要大点声，自习课研究问题时要小点声，指的是（）A．音调．B声调．C音质4.我市溪铺镇素有“小吉他之乡”的盛誉。制做小吉他用的木板音阶线十分讲求，如弦线有羊肠线、尼龙线、钢线等，不同的弦线作出的弦在发音时（）不同。A．音调．B声调．C音质5.一个人从儿童到青年有一段变音期，经过边声期，发出声音的（）变低了。A．音调．B声调．C音质6．男高音对唱时由女低音小声伴唱，她们的声音有什么要素不同？有哪些不同？四课堂小结（1分钟）7．听上去觉得不同的两个声音，可能有什么方面的不同？让中学生说说自己的收获五作业设计（1分钟）课本P36：1、2、5、6声音的特点板设1．声音的特点先挨个感知，之后探究，中学生比较好学。1.声调──震动频度2．师生活动设计比较好。书频度：是拿来描述物体震动快慢的数学量。计3．音质部份也降低两个巩固练习会更好。设物体震动快──频度高──声调高；说物体震动慢──频度低──音下调。计2.音调──振幅明振幅大，音调大；振幅小，音调小。3.音质──不同发声体。音质是由发声体的材料、结构等决定的。