第三节平面镜成像备课时间周礼拜课时备课主任签名研主任签名1、利用实验探究出平面镜成像特性。2、能用平面镜成像特性画图。3、了解平面镜在生活中的应用。教学重点平面镜的成像特性教学难点平面镜的成像特性你平常照穿衣镜的时侯，发觉穿衣镜里你的像有哪些特征？一、探究平面镜成像特性阅读教材77页实验部份，并观察班主任实验（装置如右上图），回答以下问题：1.实验仪器：实验时没有使用平面镜，而是采用白色玻璃板，这样做的目的记下像与物的位置，进行实验结果剖析：（1）联接像与物，发觉像与物的连线与镜面（3）前面那支蜡烛（填“能”或“不能”）与后面那支蜡烛的像重合，说明像与物的大小（4）当你抬起手臂，镜中的你抬起手，说明像与物（5）我们（填“能”或“不能”）透过玻璃板见到蜡烛的像，但把一个蓝色光屏放在像的位置，光屏上（“有”或“没有”）蜡烛的像，说明平面镜成（平面镜所成的像与物体关于镜面对称。）练习：1、许多中学在一进楼门的位置都矗立着一块平面镜，朋友们站在穿衣镜“变大”“变小”或“不变”)。2、一个朋友站在平面镜前1m处，则镜中的像与他相距(.2m3、某同事从平面镜里看见穿衣镜旁边的电子钟的示数如图,这时的实际时间A.10:21B.21:10C.10:51D.12:014、利用平面镜成像特性做出ABC和AB二、平面镜成像原理平面镜成像是依据原理成像，原理图如图。
三、平面镜在生活中的应用平面镜可以改变光的传播方向，因而可以用于制做潜望镜和太阳能发电等。随堂达标1、清澈平淡的海面上空，有只小燕子正向下俯冲猎食。小燕子向上俯冲过程中，通过海面所成像的虚实、及其与像之宽度离的变化是（A.实像、距离变小B.实像、距离变大C.虚像、距离不变D.虚像、距离变小2.右图3．如图1甲，一只兔子正在平面镜前欣赏自己的四肢像，此时它看见的四肢像4、右上图，大夫在为小红朋友检测视力，小红观看的是平面镜中视力表的像，她离视力表像的距离应是。附加文档2010年特岗班主任急聘考试教育理论综合知识试题（满分：100一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分平面镜成像教案苏教版，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括弧内）1.为适应科学知识的加速下降和人的持续发展要求而渐渐产生的教育思想和教育制度称为(义务教育2.提出“泛智教育思想”，阐述“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(从课程的任务角度界定的)是指按照各级各种中学任务确定的对所培养的人的特殊要求。5、如图是“探究平面镜成像特性”的情境：矗立的透明玻璃板下方放一把尺子，尺子与玻璃板垂直；两支相同的蜡烛A、B矗立于玻璃板外侧的尺子上，以A蜡烛为成像物体。
1）为易于观察，该实验最好在环境中进行（选填“较明亮”或“较黑暗”）；耳朵在2）燃起A蜡烛，当心地联通B蜡烛，B蜡烛（“能”“否”）燃起，联通直至与A蜡烛的像止，这时发觉像与物的大小；3）刻度尺的作用是易于比较像和蜡烛到玻璃面的关系。4）实验中观察到蜡在玻璃板前面有两个几乎重叠的像，这是因为引起的，所以实验最好采用较（“薄”或“厚”）的玻璃板。5）假如将蜡烛A向玻璃板紧靠，像的大小会6）若实验中他无论如何调节旁边的蜡烛，都不能与蜡烛的像重合，请你推算可能的诱因7）另一位朋友用军棋棋子取代燃起的蜡烛进行实验，但看不清棋子，请你帮他想个办法明适应7.考察被试个体差别，用于评判被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是(团体参照测验8.新课程变革中提出的课程“三维目标”是(A.知识与技能、过程与方式、情感心态与价值观B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的建立的教育学者是(10.在构成教育活动的基本要素中，主导性的诱因是(教育内容11.马克思强调的实现人的全面发展的惟一方式是(教育与生产劳动相结合12.某中学生在研究事物时，容易受别人心态的影响，那位中学生的认知方法很可能属于(思索型13.人们对自己能够成功地从事某一行为的主观判定称为(自我效能感二、填空题（每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上）14.教育是对教育极权性、等级化和特权化的否定。
15.教育学作为一门课程在学院里讲授，最早源于英国哲学家。16.对中学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：中学生是主体，中学生是具有思想爱情的个体，中学生具有奇特的创造价值。17.觉得对比是同一体会器接受而使体会性发生变化的现象，分和。18.自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。19.教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。20.奥苏贝尔强调，一切称之为中学情景中的成就动机，起码包括三方面的内驱力决定成份，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21.课堂氛围作为教学过程中的软情景，一般是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题（本大题共3道小题，每小题5分，共1522.动机硬度越高，越有利于取得成功。23.智力高者平面镜成像教案苏教版，创造力必将高。24.人类学习和中学生学习之间是通常与特殊的关系。四、名词解释（本大题共5道小题，每小题2分，共1025.教学26.中学课程27.有意注意28.社会抑制29.学习策略五、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共2030.为何说中学生具有发展的可能性与可塑性？31.推动中学生学习迁移的策略有什么？32.阐述影响社会知觉的特性。33.述韦纳的归因理论。
34.阐述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题（1135.试述中学教育的培养目标。七、教育写作题（1636.先辈苏格拉底有句谚语“美德即知识”，后人对此提出指责“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗文除外。2010年特岗班主任急聘考试教育理论综合知识试题参考答案及解析一、单项选择题1.A［解析］终生教育主张在每一个人须要的时刻以最好的方法提供必要的知识和技能。终生教育思想成为好多国家教育变革的指导思想。终生教育是为适应科学知识的加速下降和人的持续发展要求而渐渐产生的教育思想和教育制度。2.B［解析］在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺