教学活动活动1【导入】由中学生大赛引入新课
1、比赛：慧眼是英才
（设计意图：激活中学生已有的知识与经验，为新内容学作文好打算。创设实验情景，迸发中学生的学习兴趣。）
活动2【导入】提出探究问题，迸发中学生学习的欲望
2、常用的小灯泡按照灯芯颜色可以判定它的额定电流，这么它的额定功率，以及工作时的实际功率怎么晓得呢？灯泡的照度与功率有哪些样的关系呢？
活动3【活动】师生共同讨论
（一）师生共同讨论：
（1）实验目的：学会测定小灯泡的额定功率和不在额定电流时的实际功率，并加以比较。
（2）实验原理：P＝UI。
（3）确定需检测的数学量UI
活动4【活动】制定计划
（二）拟定计划（先由中学生自己设计，交流后投影展示最佳方案）
班主任点拨思路：
由P=UI可以看出，要测小灯泡的功率需检测的数学量有哪几个？须要的检测器材是哪些？
怎样使小灯泡两端电流恰好等于其额定电流呢？
（中学生试答：降低或减轻电板，也可以用滑动变阻器。班主任评价：用滑动变阻器更便捷。）
活动5【活动】学生自主设计实验
（三）中学生自主设计实验：
①实验器材：额定电流为2．5V的小灯泡一个、干电板、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、以及导线若干。（中学生按照实验须要选用）
②电路图、实验表格（中学生先自己设计，之后交流确定最合理的电路图、表格）
③实验注意事项（班主任指出，让中学生剖析缘由）
1．连接线路时，开关应处于断掉状态。
2．闭合开关S前，滑动变阻器的滑动头P的位置放置在使其阻值最大的一端。
（设计意图：让中学生自己设计、交流，培养中学生的实验设计能力、合作意识）
活动6【活动】进行实验，得出推论
1、实验步骤：中学生讨论交流，找一中学生试述实验的步骤。
（1）按电路图联接电路。
（2）闭合开关S前，滑动变阻器的滑动头P的位置放置在使其阻值最大的一端。
（3）调节滑动变阻器的滑动头P的位置，先后使电流表的示数大于、等于和略小于小电灯的额定电流，观察小电灯的照度，并将实验数据填入下表：
小灯泡的额定电流：2.5V
小灯泡两端的电流电流U/V电压I/A电功率P/w小灯泡色温
等于额定电流
低于额定电流
高于额定电流
合理分工，中学生进行实验，班主任巡回指导：
①解决朋友们在实验中遇见的疑难问题。
②指导中学生把握正确的操作方式和实验技能。
③掌握实验的进展，记录下实验做得好的小组。
活动7【活动】归纳推论
2.归纳推论：
剖析比较额定电功率和实际电功率大小问题，比较灯泡的亮暗程度与电功率间的关系。（中学生自己归纳，培养中学生处理实验数据的能力）
（1）当U实=U额时，则P实=P额正常发光
（2）当U实
（3）当U实>U额时，则P实>P额较亮
活动8【活动】评价交流，剖析论证
（五）评价交流，剖析论证（中学生小组讨论，班主任点拨）
1、小成联接的实验电路，闭合开关，发觉电流表的表针反偏。
2、小黄联接的实验电路，闭合开关，联通滑片，灯泡色温变化显著，但电压表的表针摆动较小，很难读出电压值。
3、小洋联接的实验电路，变阻器与灯泡串联，但闭合开关时发觉小灯泡非常亮。
4、小宇联接的电路，闭合开关后发觉小灯泡不亮，电流表有示数，电压表表针不动。
5、小琪的实验电路联接正确，而且实验中无论如何调节滑动变阻器，小灯泡都不能正常发光（仍然比较暗）。
6、小颖联接的实验电路，闭合开关后，发觉小灯泡变亮时电压表的示数变大，而且电流表的示数却变小。
7、某同事在实验时得到如下表格，该实验现象和数据记录都正确，你能强调他设计的表格的错误吗？
实验次数电流/v电压/A色温电功率/w平均电功率/w
12.200.28比正常暗0.620.76
22.500.30正常发光0.75
32.800.32比正常亮0.90
活动9【活动】课堂小结
根据学习目标达成情况自评表，自我归纳总结本节课的收获。
（设计意图：中学生自己总结，培养中学生的概括能力。)
1.加深了对电功率的认识
2.加深了对电流表、电流表，滑动变阻器使用方式的理解
3.设计、操作、分析实验的能力得到了强化
活动10【练习】知识大比拼
1、小明按图示电路检测小灯泡电功率，备有器材尺寸如下：电源电流恒为8V，小灯泡额定电流为2.5V，灯泡正常发光时钨丝内阻约为lOΩ，变阻器甲的尺寸“10Ω1A”、乙的尺寸“50Ω0.5A”测量小灯泡的电功率教案，电压表阻值有“0～0.8A”、“0～3A”，电流表阻值有“0～3V”、“0～15V”，下述说法不正确的是（）
A．当电流表示数为2.5V时，灯泡消耗的功率等于额定功率
B．为减少偏差，电流表阻值选“0～3V”，电压表阻值选“0～0.6A”
C．变阻器应选择甲“1OΩ1A”
D．由本实验可发觉，灯泡在不同电流下，实际功率不同，色温不同
活动11【练习】知识大比拼
2、为检测一只标有“6.3V0.3A”的小灯泡的额定功率，某实验小组设计了如图所示的电路图.
现有实验器材为：电流表(阻值0~3V、0~15V)一块，电压表(阻值0~0.6A、0~3A)一块，“10Ω2A”和“50Ω1A”的滑动变阻器各一只，电源(电流恒为l2V)一个.开关一只，导线若干．实验时，甲同事觉得电流表和电压表都应选用小阻值，滑动变阻器应选用“50Ω1A”；乙朋友觉得电流表应选用大量程，电压表应选用小阻值，滑动变阻器应选用“10Ω2A”的．
活动12【练习】谁是设计大师
小灯泡的额定电压为0.3A，钨丝电阻在10Ω～15Ω之间．所提供的器材有：电压表一只、电源一个（电流恒为6V）、开关两个，滑动变阻器（“5Ω2A”、“20Ω1A”）两个，导线若干。
要求：测出了小灯泡的额定功率．
1、请画出你的设计电路图
2、写出实验步骤及测定额定功率的表达式．
实验步骤：
表达式：P额=
活动13【测试】学习目标达成情况自评
学习目标达成情况自评表
《测量小灯泡的电功率》
学习目标完成学习内容目标达成情况
达成基本达成未达成
一、学会用伏安法测小灯泡的电功率1、能否独立设计实验电路图?
2、能否独立设计实验记录表格?
3、能否独立依照电路图联接电路?
4、能否独立得出实验推论？
二、加强对额定功率、实际功率的理解1、是否了解哪些是额定功率？
2、是否了解哪些是实际功率？
3、是否明白额定功率与实际功率的关系？
三、进一步把握电压表、电压表和滑动变
阻器的应用能力1、能否依照电路实际情况合理选择电压表
与电流表的阻值和滑动变阻器的尺寸？
2、能否正确联接电压表、电压表、滑动变阻器？
3、闭合开关前是否晓得把滑动变阻器的滑片
移到电阻最大处？
活动14【作业】课后作业
1、拓展延展：对比本次实验与检测小灯泡的阻值的实验，有哪些优缺点？
2、拓展应用：让父母协助，想办法借助屋内电能表和挂钟测出一种家用家电的电功率，并与标牌上标定功率进行比较，看两者是否相符。
第3节检测小灯泡的电功率
课时设计课堂实录
第3节检测小灯泡的电功率
1一课时学习目标
1.通过分组实验，学会用伏安法测小灯泡的电功率。
2.通过实验，加深对额定功率、实际功率的理解。
3.在实验中，进一步提升中学生使用电压表、电压表和滑动变阻器的能力。
学习重点
小灯泡在不同电流下的电功率的检测。
学习难点
中学生自主设计实验，排除各类故障检测小电灯的功率。
教学活动活动1【导入】由中学生大赛引入新课
1、比赛：慧眼是英才
（设计意图：激活中学生已有的知识与经验，为新内容学作文好打算。创设实验情景，迸发中学生的学习兴趣。）
活动2【导入】提出探究问题，迸发中学生学习的欲望
2、常用的小灯泡按照灯芯颜色可以判定它的额定电流，这么它的额定功率，以及工作时的实际功率怎么晓得呢？灯泡的照度与功率有哪些样的关系呢？
活动3【活动】师生共同讨论
（一）师生共同讨论：
（1）实验目的：学会测定小灯泡的额定功率和不在额定电流时的实际功率，并加以比较。
（2）实验原理：P＝UI。
（3）确定需检测的数学量UI
活动4【活动】制定计划
（二）拟定计划（先由中学生自己设计，交流后投影展示最佳方案）
班主任点拨思路：
由P=UI可以看出，要测小灯泡的功率需检测的数学量有哪几个？须要的检测器材是哪些？
怎样使小灯泡两端电流恰好等于其额定电流呢？
（中学生试答：降低或减轻电板，也可以用滑动变阻器。班主任评价：用滑动变阻器更便捷。）
活动5【活动】学生自主设计实验
（三）中学生自主设计实验：
①实验器材：额定电流为2．5V的小灯泡一个、干电板、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、以及导线若干。（中学生按照实验须要选用）
②电路图、实验表格（中学生先自己设计，之后交流确定最合理的电路图、表格）
③实验注意事项（班主任指出，让中学生剖析缘由）
1．连接线路时，开关应处于断掉状态。
2．闭合开关S前，滑动变阻器的滑动头P的位置放置在使其阻值最大的一端。
（设计意图：让中学生自己设计、交流，培养中学生的实验设计能力、合作意识）
活动6【活动】进行实验，得出推论
1、实验步骤：中学生讨论交流，找一中学生试述实验的步骤。
（1）按电路图联接电路。
（2）闭合开关S前，滑动变阻器的滑动头P的位置放置在使其阻值最大的一端。
（3）调节滑动变阻器的滑动头P的位置，先后使电流表的示数大于、等于和略小于小电灯的额定电流，观察小电灯的照度，并将实验数据填入下表：
小灯泡的额定电流：2.5V
小灯泡两端的电流电流U/V电压I/A电功率P/w小灯泡色温
等于额定电流
低于额定电流
高于额定电流
合理分工，中学生进行实验，班主任巡回指导：
①解决朋友们在实验中遇见的疑难问题。
②指导中学生把握正确的操作方式和实验技能。
③掌握实验的进展，记录下实验做得好的小组。
活动7【活动】归纳推论
2.归纳推论：
剖析比较额定电功率和实际电功率大小问题，比较灯泡的亮暗程度与电功率间的关系。（中学生自己归纳，培养中学生处理实验数据的能力）
（1）当U实=U额时，则P实=P额正常发光
（2）当U实
（3）当U实>U额时，则P实>P额较亮
活动8【活动】评价交流，剖析论证
（五）评价交流，剖析论证（中学生小组讨论，班主任点拨）
1、小成联接的实验电路，闭合开关，发觉电流表的表针反偏。
2、小黄联接的实验电路测量小灯泡的电功率教案，闭合开关，联通滑片，灯泡色温变化显著，但电压表的表针摆动较小，很难读出电压值。
3、小洋联接的实验电路，变阻器与灯泡串联，但闭合开关时发觉小灯泡非常亮。
4、小宇联接的电路，闭合开关后发觉小灯泡不亮，电流表有示数，电压表表针不动。
5、小琪的实验电路联接正确，而且实验中无论如何调节滑动变阻器，小灯泡都不能正常发光（仍然比较暗）。
6、小颖联接的实验电路，闭合开关后，发觉小灯泡变亮时电压表的示数变大，而且电流表的示数却变小。
7、某同事在实验时得到如下表格，该实验现象和数据记录都正确，你能强调他设计的表格的错误吗？
实验次数电流/v电压/A色温电功率/w平均电功率/w
12.200.28比正常暗0.620.76
22.500.30正常发光0.75
32.800.32比正常亮0.90
活动9【活动】课堂小结
根据学习目标达成情况自评表，自我归纳总结本节课的收获。
（设计意图：中学生自己总结，培养中学生的概括能力。)
1.加深了对电功率的认识
2.加深了对电流表、电流表，滑动变阻器使用方式的理解
3.设计、操作、分析实验的能力得到了强化
活动10【练习】知识大比拼
1、小明按图示电路检测小灯泡电功率，备有器材尺寸如下：电源电流恒为8V，小灯泡额定电流为2.5V，灯泡正常发光时钨丝内阻约为lOΩ，变阻器甲的尺寸“10Ω1A”、乙的尺寸“50Ω0.5A”，电压表阻值有“0～0.8A”、“0～3A”，电流表阻值有“0～3V”、“0～15V”，下述说法不正确的是（）
A．当电流表示数为2.5V时，灯泡消耗的功率等于额定功率
B．为减少偏差，电流表阻值选“0～3V”，电压表阻值选“0～0.6A”
C．变阻器应选择甲“1OΩ1A”
D．由本实验可发觉，灯泡在不同电流下，实际功率不同，色温不同
活动11【练习】知识大比拼
2、为检测一只标有“6.3V0.3A”的小灯泡的额定功率，某实验小组设计了如图所示的电路图.
现有实验器材为：电流表(阻值0~3V、0~15V)一块，电压表(阻值0~0.6A、0~3A)一块，“10Ω2A”和“50Ω1A”的滑动变阻器各一只，电源(电流恒为l2V)一个.开关一只，导线若干．实验时，甲同事觉得电流表和电压表都应选用小阻值，滑动变阻器应选用“50Ω1A”；乙朋友觉得电流表应选用大量程，电压表应选用小阻值，滑动变阻器应选用“10Ω2A”的．
活动12【练习】谁是设计大师
小灯泡的额定电压为0.3A，钨丝电阻在10Ω～15Ω之间．所提供的器材有：电压表一只、电源一个（电流恒为6V）、开关两个，滑动变阻器（“5Ω2A”、“20Ω1A”）两个，导线若干。
要求：测出了小灯泡的额定功率．
1、请画出你的设计电路图
2、写出实验步骤及测定额定功率的表达式．
实验步骤：
表达式：P额=
活动13【测试】学习目标达成情况自评
学习目标达成情况自评表
《测量小灯泡的电功率》
学习目标完成学习内容目标达成情况
达成基本达成未达成
一、学会用伏安法测小灯泡的电功率1、能否独立设计实验电路图?
2、能否独立设计实验记录表格?
3、能否独立依照电路图联接电路?
4、能否独立得出实验推论？
二、加强对额定功率、实际功率的理解1、是否了解哪些是额定功率？
2、是否了解哪些是实际功率？
3、是否明白额定功率与实际功率的关系？
三、进一步把握电压表、电压表和滑动变
阻器的应用能力1、能否依照电路实际情况合理选择电压表
与电流表的阻值和滑动变阻器的尺寸？
2、能否正确联接电压表、电压表、滑动变阻器？
3、闭合开关前是否晓得把滑动变阻器的滑片
移到电阻最大处？
活动14【作业】课后作业
1、拓展延展：对比本次实验与检测小灯泡的阻值的实验，有哪些优缺点？
2、拓展应用：让父母协助，想办法借助屋内电能表和挂钟测出一种家用家电的电功率，并与标牌上标定功率进行比较，看两者是否相符。