2017年广东班主任急聘考试补习课程
2017年广东班主任急聘考试公告
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中学数学《滑动磨擦力》答辩题目及解析
第一题
中学中学都有磨擦力，你能说明中学中学学习磨擦力的不同之处吗?【专业知识问题】
【参考答案】
本《摩擦力》在初中和小学都有学习，并且学习和难度和优缺都有所不同。
中学教材小学习的磨擦力更注重于对磨擦力产生一种初步感知。本节由“摩擦力”和“摩擦力的借助和避免”两部份组成，须要达到的知识与技能目标是按照生活体验认识磨擦力，晓得磨擦力的大小与接触面所受压力和接触面的粗糙程度有关即可。教学的重点是检测水平运动物体所受的滑动磨擦力。检测涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和降低磨擦的方式”是磨擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，但涉及的问题难度不高。
中学的磨擦力会进一步学习磨擦力的定义，在中学所学的基础上既须要分辨静磨擦和滑动磨擦，也须要估算静磨擦力和滑动磨擦力的大小。重点是研究滑动磨擦力，会计算其大小会判定其方向。难度加强，层次愈发深入，也符合中学生的认知发展。
第二题
在化学实验和科学探究中，怎样能保证“以中学生为主体”?【教学论问题】
【参考答案】
化学实验和科学探究除了是化学教学中的重要内容和学习方法，也是《课程标准》下的化学教学中的教学目标。“以中学生为本”或“以中学生为主体”就是指在教育教学施行时要以中学生为核心，以中学生为主体。
“以中学生为主体”就须要将科学探究的主动权教给中学生。科学探究是中学生在化学课程或现实生活的情景中，通过自己去发觉问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究活动滑动摩擦力方向的判断，获得知识、技能、方法的学习方法和学习过程。
同时，在整个课堂中，都要将化学的实用性贯串全文。使化学紧贴中学生生活、联系社会实际。启发引导中学生去发觉生活中的化学，并运用所学不断的结合实际，更好的理解生活，甚至创造更好的生活。借此彰显中学生的主体性和主人意识。
第三题
磨擦在生产和生活中运用的好多滑动摩擦力方向的判断，请举例说出减小或减少磨擦的方式?【专业知识问题】
【参考答案】
磨擦与我们生活息息相关，无处不在。有些磨擦力是有利的，有些磨擦力是有害的。
减小有益磨擦的方式有三种，分别是：(1)减小接触面之间的压力。如皮带抱死时拉紧皮带，骑单车制动时捏紧车闸等。(2)减小接触面的粗糙程度。如春季冰雪封路时货车车轮上要装防滑链;篮球门将戴的手套掌心部份的外表面凸凹不平;钢丝钳口上刻有白色等。(3)变滚动磨擦为滑动磨擦。如车辆急煞车后，车轮就由滚动变为滑动。
减少有害磨擦的方式有四种，分别是：(1)降低接触面之间的压力。如木工锯床的锯齿左右错开等。(2)降低接触面的粗糙程度。如砍刀要常常磨磨，把两边磨的亮光些等。(3)变滑动磨擦为滚动磨擦。如行李箱顶部往往安有小轮子;搬移笨重物体时在地面上铺几根槽钢棍等。(4)使接触面彼此分离。如在机器的轴与轴承之间加润滑油，可以在两表面之间产生一层油膜，使它们互不接触;磁悬浮火车借助电磁力使接触面彼此分离等。
以上是中学数学《滑动磨擦力》答辩题目及解析，希望对诸位考生有所帮助。