学案是教材和教学大纲与课堂教学之间的纽带和桥梁。以下是为你们整理的关于磨擦力学案的文章3篇,欢迎品鉴！
【篇一】摩擦力学案
一、学习目标
1、知道磨擦力的概念及分类，晓得这两种磨擦力的分类。
2、知道静磨擦力形成的条件，会判定静磨擦力的大小和方向。
3、知道滑动磨擦力形成的条件，会判定滑动磨擦力的大小和方向。
4、知道最大静磨擦力与滑动磨擦力的关系。
5、了解动磨擦质数μ的决定诱因，会用实验检测估算。
6、知道日常生活中怎样避免和借助磨擦力。
二、课前预习
1、初中的时侯我们就早已学习过磨擦力，请你们追忆一下，磨擦力可以分为哪三类？
2、请朋友们借助大家的桌子和书本做一个简单的实验：把书平置于桌面上，给书本一个初速率，仔细观察书本滑出后在桌面的滑行情况是如何的？
3、书本在滑动过程中速率会逐步减少并最终停止出来。是哪些诱因引起书本的速率越来越慢呢？
4、你能概括出哪些是滑动磨擦力吗？我们可以用手指在桌面上滑动双手互相对搓来体会滑动磨擦力。
5、当我们用手指压着桌面滑动时，桌面给右手的磨擦力向哪些方向？
6、手掌在桌面滑动时，桌面对右手有磨擦力作用，那双手对桌面有磨擦力作用吗？为何？
7、那双手给桌面的磨擦力向哪些方向？
8、那桌面对手的磨擦力是三种磨擦力中的哪一种？手对桌面的磨擦力是三种磨擦力中的哪一种？
9、大家还可以再做一个实验感受一下：右手压在一本书上，左手将书抽走，整个过程中要保持右手不动，因为书本与右手间是相对滑动的滑动摩擦力方向的判断，所以无论是书给手的磨擦力还是手给书的磨擦力均是滑动磨擦力。
10、你能说出形成滑动磨擦力的条件是哪些吗？
11、试比较说明弹力与滑动磨擦力在形成条件及力的方向上的关系。
12、滑动磨擦力的方向怎样判别？是与运动方向相反吗？
13、请以右手压书，双手抽书的实例来体验滑动磨擦力方向。
14、有一种野蛮缺货法，就是货车加速退后，忽然制动，则货物因为惯性会滑出车箱，试剖析此过程中货物遭到的滑动磨擦力方向。
15、请写出滑动磨擦力的严格定义。
16、滑动磨擦力大小怎么估算？
17、公式中物体对地面的压力等于物体的重力吗？看下边三个图。
18、例1、例2、例3、例4、例5
19、日常生活中我们经常看到这样一种现象，一个大木架停放在水平地面上，你用一个水平力推，没推进，哪些缘由呢？大木架遭到几个力的作用？
20、静磨擦力的定义及形成条件是哪些？
21、如果你用10N的力推袋子没有推进，此时袋子遭到的静磨擦力是多大？假如你用100N还没有推进，此时袋子遭到的静磨擦力又是多大？那假如你用500N还是没有推进，静磨擦力是多大？
22、物体所受静磨擦力的大小怎么估算？哪些是最大静磨擦力？最大静磨擦力与什么诱因有关
23、用一由0逐步减小的水平力推物体时，当该力大于最大静磨擦力时，物体仍然静止；当推力达到最大静磨擦力时，物体开始滑动，物体所受的磨擦力从静磨擦力弄成滑动磨擦力，这么滑动磨擦力与最大静磨擦力的大小关系怎么呢？试做出（磨擦力—推力）图像。
24、静磨擦力的方向怎样判别？试剖析：
①人用F力往右推袋子没有加快
②三角斜面上静止的铁块
③放在车辆里的袋子随车辆由静止启动过程中与车辆没有相对滑动。
④人行走时，脚与地面间的磨擦力是静磨擦力还是滑动磨擦力，方向怎样？
⑤自行车前前轮与地面的磨擦是静磨擦还是滑动磨擦，前后轮所受磨擦力方向怎样？
25、例6、例7
26、静磨擦力是动力还是阻力？滑动磨擦力是动力还是阻力？
27、实例：①汽车启动时，置于车里的袋子相对于车辆向后滑，这儿袋子遭到的磨擦力是动力还是阻力呢？袋子对车辆的磨擦力是动力还是阻力呢？
②缓慢（以接近0的速率匀速）带动物体B，AB相对静止，弹簧伸长。这段过程中B对A的静摩力是动力还是阻力？A对B的磨擦力是动力还是阻力呢？
【篇二】摩擦力学案
（一）教学目的
1．理解滑动磨擦，晓得滑动磨擦力的大小跟什么诱因有关．
2．理解磨擦力的应用，晓得减小有益磨擦和减少有害磨擦的方式．
（二）教具
*簧秤、木块、木板、重物、毛巾、轴承．
（三）教学过程
一、复习提问
1．哪些是力？力有什么疗效？
2．物体在平衡力的作用下运动状态怎样？
3．二力平衡的条件是哪些？
班主任：力的疗效之一是改变物体的运动状态．我们用比较小的力推椅子，椅子并没有开始运动，这是为何？
（中学生回答）
椅子和地面之间有磨擦力，它的作用疗效跟推力相抵消．我们用比较大的力推椅子，椅子开始运动上去，这时推力的大小超过了磨擦力．
当椅子运动上去后，我们必须继续施加推力能够使它保持匀速直线运动．假若不使劲，椅子会停出来，这时的推力拿来平衡磨擦力．
1．哪些情况下形成磨擦力
班主任：当我们推桌午时，椅子没有动，这时有磨擦力．椅子和地面接触，当椅子要运动时，形成了制约相对运动的力，这就是磨擦力．正是因为有磨擦力，致使椅子要发生相对运动，而且没有动上去．
当椅子运动上去后，我们不再使劲推它，椅子很快停出来．其缘由是椅子受磨擦力．可见，椅子和地面接触滑动摩擦力方向的判断，椅子在地面上早已发生相对运动，这时也有磨擦力．
综上所述，磨擦力是一种常见的力．两个相互接触的物体，当一个物体要发生相对运动或早已发生相对运动时，都会形成一种制约相对运动的力，这个力就是磨擦力．
2．磨擦力形成的缘由
磨擦力形成的缘由目前在科学上还没有定论．通常觉得，磨擦力的形成，是由于物体的表面不光滑．*、乙两个物体接触时，因为挤压，两个物体的凸凹部份相咬合，*物体要发生运动或早已发生相对运动时，乙物体对*物体的相对运动有一种制约作用，这就是磨擦力．
3．磨擦力的大小
(1)磨擦力大小的检测
班主任：要研究磨擦力的大小，首先应当检测磨擦力的大小．
我们拉着铁块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，铁块在水平方向上遭到拉力和磨擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和磨擦力是平衡力．按照二力平衡的条件可知，磨擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用*簧秤测出拉力的大小，就晓得了磨擦力的大小．
(2)中学生实验（课本图9≈#0;12）
班主任：将铁块置于水平木板上，用*簧秤拉着铁块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小，就可知磨擦力的大小．
（中学生*作）
(3)中学生实验
班主任：在铁块上放一个钢笔盒，这时，铁块对木板的压力减小，再测磨擦力的大小．
（中学生*作）
(4)中学生实验
班主任：将浴巾铺在木板上，把铁块置于浴巾上，检测铁块在浴巾表面上运动时遭到的磨擦力的大小．
（中学生*作）
(5)班主任总结
通过以上实验可知，磨擦力的大小跟压力大小有关．压力越大，磨擦力越大．磨擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，磨擦力越大．
4．磨擦力的方向
班主任：磨擦力对物体的相对运动起制约作用，所以磨擦力的方向总是制约物体间的相对运动．
班主任：磨擦力是普遍存在的．在好多场合，磨擦力是有益的．请人家谈谈磨擦力的有益之处．
（中学生回答）
人走路时不抱死幸好了磨擦力．我们拿起一个杯子，靠的就是手和瓶子之间的磨擦力．缝纫机的大轮推动小轮转动，那是皮带和轮子之间有磨擦力的缘故．很难想像，生活中一旦丧失了磨擦力会弄成哪些样子．
但凡磨擦有益的场合，我们应当设法减小磨擦，按照磨擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请你们举例说明在哪些场合用哪些方式减小有益磨擦．
（中学生举例，班主任讲评）
班主任：磨擦力并不是都有益处，在有些场合是有害的，必须设法降低它．
机器的各个部件之间的磨擦除了浪费动力，并且导致机件的摩损，影响机器的寿命．
你们想想，减少有害磨擦的方式有什么？
（中学生回答）
班主任：因为磨擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减少有害磨擦，应当使物体表面更光滑．并且，借助这些方式还不能使磨擦力降低到令人满意的程度．如今，我们再做一个实验．在铁块和木板之间放一排圆钢笔，使铁块做匀速直线运动，测出拉力的大小．
（中学生*作）
可见，借助滚动取代滑动可以减少磨擦，这就是所有的汽车都安上轮子的道理．机器的转动部份安装滚动轴承，轴承外圈和内圈之间装有好多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动磨擦特别小．
还有一种减少磨擦的方式是使两个相互接触的磨擦面彼此离开．加润滑油可以在磨擦面间产生一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，降低了磨擦．借助压缩二氧化碳在磨擦面之间产生一层气垫，使磨擦面脱离接触，可以使磨擦显得更小．气垫轴承、气垫船就是借助气垫来减少磨擦的．
1．两个相互接触的物体，当它们要发生或早已发生相对运动时，在接触面上形成一种制约物体间相对运动的力，叫磨擦力．
2．磨擦力的大小跟压力大小有关，跟物体的接触面的粗糙程度有关．
3．常用减小压力和使接触面更粗糙的方式减小有益磨擦．减少有害磨擦的方式有使磨擦面光滑，用滚动取代滑动，使磨擦面脱离接触（加润滑油、气垫）这三种方式．
1．备考课文．
2．章后习题7、8．
注：教材选用人教版九年义务教育小学数学第一册．
时间：年____月____日
【篇三】摩擦力学案
目标：
1、初步理解磨擦力的存在，体会物体表面的光滑程度会改变物体的磨擦力，表面越粗糙，磨擦力就越大，表面越光滑，磨擦力就越小。
2、体验体会磨擦力对我们生活的影响。
打算：
讲义3个，幼儿两次实验的材料
过程：
一、引题：
出示图片，分别是爬雪山和冰上芭蕾以及她们的鞋跟特写。
师：比较一下两双衣服的鞋跟有哪些不一样?(雪地靴--平面的、粗花纹、又大又重;冰刀鞋--立体的、又滑又?)
倘若换一下穿可以吗?为何?
二、第一次实验操作，感知物体表面与磨擦力的关系。
1、师：这儿藏着哪些秘密吗?我们来做个实验。
2、介绍材料和实验技巧。(2条滑道--纸滑道和绒布滑道，2个纸盒。轻轻放起来，轻轻放手，会发生哪些?
3、幼儿两人一组进行实验
4、交流：小纸盒从滑道上滑出来是又哪些不一样?(距离远近、速度快慢)并记录(出示讲义一)
5、?--为何同样的纸盒会由如此不同的结果呢?
出示讲义二，班主任小结：纸盒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸盒，不让它滑下去，这些力称作磨擦力(跟念)。当物体粗糙时，磨擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸盒了，磨擦力就小。
三、第二次实验，感知
1、实验要求：同样的滑道，给纸盒穿上不同的衣物(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸盒的比较。
2、交流：你用了哪些办法?有哪些变化?为何会这样?(浴巾最粗糙)
四、讨论：
假如徒步员穿上冰刀去远足，会如何?假如……会如何?
小结：徒步员只有穿上鞋跟粗糙的徒步鞋能够逐步登山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋能够翩然蹁跹。
五、了解磨擦力在生活中的应用。
出示讲义三：公厕里的防滑垫，为何要垫?(降低磨擦力，防滑)
滑梯的光滑(降低磨擦力)
六、延伸：出示一杯子，老师说遇见了困难，受手太滑，打不开盖子，怎样办?
活动反省：
活动中彰显了;做高中;的思想。在实验活动中，充分引导幼儿操作各类不同的材料，探求磨擦力是一种阻力，不断体会、体验磨擦力现象的问题。体验到发觉、探索的快乐，形成;我想做、我愿做、我能做;的学习心态。让儿子探求了解生活中离不开磨擦力。
磨擦力学案三篇
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