教学资源 3、总结与完善 通过这个环节，中学生可以逐渐养成评价自己所做事情的习惯串联和并联哪个亮一些，有利于培养责任感，有利于及时反思自己的行为，梳理知识体系，帮助课堂情感和知识能力的内化，培养中学生的口头表达能力和信息沟通能力。 4.布局作业写作设计 3.串联与并联 1.串联电路 1.定义：器件逐一连接的电路。 2、特点：电压只有一条路径，流经一个器件的电压也会流经其他器件。 3、开关的功能：控制整个电路，如果改变开关的位置串联和并联哪个亮一些，其功能不会改变。 二、并联电路： 1、定义：将器件并联连接的电路。 2、特点： 支路电压在支路处分压，分别流经各通道的器件。 3、开关的作用：支路中的开关控制整个电路，大道中的开关控制所在环路。 * 教材分析 1 学情分析 5 教学目标 2 教学技巧 4 教学过程 7 教学资源 6 试讲内容板书设计 8 教学重点难点 3 教材分析 《电路》第三节的内容，本课是中学生在已有知识：电路、电路图、电路器件的基础上进行的探究活动，是学习热学知识的重要基础。 这部分知识既是第二节电压、电路知识的推进，也是学习电流、电阻、欧姆定理的基础。
它在知识体系中起着承上启下的作用。 本节中，能否根据要求识别并连接串并联电路并绘制电路图，将直接影响后续章节热知识的学习。 点击添加文字点击添加文字点击添加文字知识技能流程与方法情感心态与价值观教学目标在动手实验和实际操作的过程中，分析总结串并联电路的特点，从而学会识别串并联电路的方法。 了解串并联电路的特点，能够连接串并联电路，能够画出简单的串并联电路。 激发中学生了解串并联电路的兴趣，主动找出串并联电路的特点和识别方法，与日常生活中的串并联电路联系起来，感受科学知识在现实生活中的应用和价值。 情感心态与价值过程与技能 知识与技能 教学重点与难点 教学重点：正确识别串并联电路，画出符合要求的电路图，根据简单电路图连接电路是本课的重点教学难点：从现实中可以看出电路的连接关系，各种所需电路的设计是本课的难点。 本课是中学生学习《电流与电路》的重要组成部分，也为深入学习热学知识奠定基础。 中学生在学习过程中感受到化学知识与生活的密切联系，增加了学习数学的兴趣。 因此，本课的重点和难点确定如下： 实验探究法 讨论法 观察法 文本多媒体讲义 辅助法 讲授法 教学法 学情分析及学习方法指导 经过上一节的学习，中学生已经知道了知道一个简单的电路是由四部分组成，并能画出简单的电路图，但知识仅限于一种家用电器。 与此同时，中学生们也一直期待着学习热科学。 他们发现热科学实验非常有趣并且想要这样做。 他们有强烈的意愿去做这件事。
按照课程标准的内容要求，中学生的学习由知识的提升和积累转变为主动获取知识。 按照本节内容和上述教学方法，中学生主要注重实验、观察、思维、沟通、分析、归纳等学习技能。 在全堂课中，让中学生自己想要“探索”、“成功”，并能通过手、脑、口去探索和学习，从而达到“学”的目的。 根据本部分教材的特点，我们将制作多媒体讲义，并计划将实验设备（电源、三个开关、两个小灯泡和几根电线）分组供教学使用。 1. 创建一个问题介绍 如果给你两个灯、三个开关和一些电池，你能让两个灯泡同时发光吗？ 本题旨在引起中学生的兴趣，调动他们的学习积极性，在跃跃欲试的时候步入合作探索的阶段。 有多少个连接？ 教学过程 2.自主探究、合作学习。 根据上述问题，中学生应三人一组完成任务。 中学生可以使用什么设备没有限制，让他们发挥自己的想象力。 供电方面，有的可能采用一块干式电路板，有的可能采用两块或三块干式电路板； 有的两个小灯泡可以串联，有的可以并联。 有的开关可能只使用一个，有的可能使用两个或三个，这样开关的操作就会产生不同的疗效。 数学课堂是中学生进行科学探究的重要场所。 这一环节的设计充分展现了这一特点，也彰显了新课程改革的核心理念：重视科学探究的教学，倡导多元化的学习方式。 因此，班主任参与到中学生实验的过程中。 注意掌握中学生在实验中出现的各种情况，随时指导教学活动。
教学过程中，各组成功解决问题后，让各组用清晰的电路图表达自己的连接关系？ “引导中学生掌握和训练下一个知识点。中学生正确画出自己的电路连接关系后，班主任开始引导他们识别电路连接。找几个有代表性的电路连接，让他们画出来。”在黑板上总结它们的异同，中学生会清楚地看到有两种类型，从而得出串联电路和并联电路的概念。让每个朋友看看他的电路连接属于哪一种。如何控制每个灯泡是否工作？教学过程旨在给中学生留下足够的空间，不能取代或弱化中学生的思维过程。引导中学生推测：在串联电路中，改变灯泡的位置开关，它的功能有变化吗？开关在并联电路中的作用怎么样？让中学生通过实验得出正确的推论。 各组连接电路进行验证。 班主任通过实验和画图总结了中学生遇到的问题。 而且，要及时启发中学生联想日常生活现象，大胆猜测，使中学生在合作创新中取得成功。 这些成功都是通过中学生的独立尝试、活跃思维、直观现象而获得的，使中学生的思维和技能得以训练。 它已得到改进。 教学过程中，各小组进行讨论和交流，从电路器件的连接方法、电流路径、开关的功能等方面总结串联电路和并联电路的特点和区别，并利用多媒体进行展示。
分支开关控制所有家用电器，互不影响，大道开关仅控制其所在大道使用的电器。 几条路径首尾相连，并行连接。 他们互相影响，控制着所有的家用电器。 只有一条路径首尾相连。 开关的工作条件。 《连接特性电路图电路》班主任引导中学生总结本课，主要从科学知识和科学学习方法等方面入手，让中学生形成完整的知识体系，逐步养成科学的思维习惯。 体现了因材施教、分级布置作业的原则。 作业分为三部分：A组：课本第43页的问题2和问题3。 B组：课本第43页的问题1和4。 C组：除了完成B组的作业外，再思考并尝试问题5。在课后作业的设计中，班主任应给不同能力的中学生不同的作业内容，并为中学提供机会学生积极发展。 也让中学生感受到化学知识源于生活，也应该服务于生活，充分体现了“从生活走向化学，从数学走向社会”的课程理念。好的板书可以把教学内容呈现在学生面前。板书简洁，帮助中学生理解教学内容，启发中学生思维，培养中学生智力。