15.5 《串并联电路中的电流定律》教学设计 1. 教学目标 （一）知识与技能 1. 会正确使用电压表检测串并联电路中的电压； 2、了解串联、并联电路的电压规律； 3. 使用串联和并联电路的电压定律来解决简单的问题。 （二）过程与方法 在探索串并联电路电压规律的过程中，体验科研的步骤、科研的方式和心态。 （三）情感心态和价值观通过实验，探究串并联电路中电流的特性，提高动手实验能力，培养敢于探索的精神。 2、教学重点和难点电压是电路中的一个重要数学量。 它在小学热学中无论是知识内容还是技能训练都具有承前启后的重要作用。 上面已经了解了电路和电压，以及串联和并联电路的特性。 本节内容不仅是对电压表使用的巩固，也是对不同电路中电流的更深入的了解。 结合上面电压表的使用，用电压表测量不同电路中的电压，总结串联和并联电路中的电压规律。 这个定律是一条重要的定律，是学习欧姆定理和电学的必备知识。 因此，通过实验探索和总结串并联电路中的电压规律是本节教学的重点。 本部分不仅对串并联电路的电压规律知识有具体的要求，而且对获得这些知识的科学探究过程也有更高的要求。 通过实验检测串并联电路中的电压，需要能够熟练使用电压表，并分析实验数据，找出串并联电路中电流的规律，从而可以对电路进行设计。正确连接，才能正确使用电压表，正确分析实验数据。 分析和总结是本节教学的难点。
重点：通过实验探索和总结串并联电路中的电压规律； 难点：能够正确连接电路，正确使用电压表，分析总结实验数据。 3.教学策略。 首先，准备使用电压表。 电压表应与被测家用电器串联，但将电压表连接到家用电器两侧测得的电压相等。 根据这一现象，提出了一个问题，如果两个灯泡串联，并将电压表连接到家用电器的一侧，则电压相等。 如果电压表连接到另一个家用电器的左侧，大小是否相等？ 中学生设计实验，画实验电路图，将电压表连接到电路中不同位置，比较电压。 中学生通过独立实验，测量电路中不同位置的电压，比较串联电路中电流之间的关系。 为了避免实验数据重合，需要使用不同的灯泡进行多次实验。 探索并联电路中电压定律的过程与串联电路类似。 中学生通过自己设计电路图、连接电路，可以巩固电压表的使用，学会用电压表测量不同电路中的电压，增强动手实验能力。 通过对实验数据的分析，总结出不同电路中电流的规律，增强数据处理能力。 实验中提醒中学生不仅要观察电压指示，还要注意灯泡的色温及其与电压的关系等，为下一步的学习打下基础。 4、教学资源规划 多媒体讲座，整合网络、演示、分组等中学生设备：电池组、开关、若干电线、4个灯泡（不同尺寸）、电流表等。
5、教学过程教学过程中，班主任的活动、学生的活动设计、创作情况。 将两个不同大小的灯泡串联在电路中，观察灯泡的照度。 两个灯泡中的电压相等。 为什么色温不同？ 等等，为什么？ 可以根据灯泡的色温来确定电压吗？ 中学生观察实验并推测：相等还是不相等。 造成中学生的困惑。 创设课堂场景，激发中学生的兴趣和知识。 有朋友只是推测电压是相等的。 你能解释一下原因吗？ 肯定那位朋友的分析，昨天通过理论分析得到了这三点电压相等的猜测，明天我们用实验来研究串联电路和并联电路中电流的规律。 一起回忆一下电压表的使用，中学生会根据上节课所学的内容进行分析。 将电压表接在同一台家用电器的右侧，电压相等。 这样，A点和B点在图中灯L1的右侧，电压都在相侧，而且电压也相等，所以三点的电压相等。 中学生简要回答如何使用电压表：（1）观察电阻值和刻度值； (2)正负极端子必须正确连接； (3)选择合适的电阻值； (4) 请勿闲置电压表 家用电器直接与电源相连。 根据上节课内容的分析，两个学生猜测串联电压相等，并打算用电压表测量电压。 内容（25分钟） 串联电路的电压定律 由于小灯泡一侧的电压相等，我们猜测串联电路中的电流可能相等。 接下来，我们将通过实验来探索串联电路的电压规律。 分析讨论：验证推测是否正确的最好方法就是实验。
连接串联电路，用电压表测量电路中不同位置的电压。 中学生设计电路图。 培养中学生观察和分析实验的能力。 请设计实验电路图并标记电压表的正负极。 实验中需要检测电路中三个位置的电压，并设计一个表格用于记录实验数据。 班主任首先演示了一个连接，并在演示时提醒中学生如何连接实物，如断开开关、注意电压表的正负极接线等注意事项。 我们的实验可以解释串联电路中的电压定律吗？ 实验中是否存在一定程度的巧合？ 接下来我们如何进行实验呢？ 中学生进行实验，班主任进行检查，指导中学生实验。 通过分析表中的数据，可以总结出串联电路中的电压规律。 在这个实验中，我们使用了不同尺寸的灯泡进行了多次实验。 这样做的目的是为了减少实验的几率，让推论更加普遍。 实验中，要更换哪些，使用不同的灯泡进行多次实验。 中学生根据自己设计的电路图测量电路中的电压。 更换不同尺寸的灯泡进行多次实验并记录实验数据。 中学生用自己的话说：串联电路中，电流处处相等。 通过归纳的方式培养中学生的举一反三的能力。 培养中学生借助数学知识解决实际问题的能力。 中学生描述实验中出现的一些现象，如灯泡的色温、出现的故障以及一些故障的排除等。 串联电路中相同尺寸的灯泡具有相同的照度。 如果尺寸不同，色温不同，但电压仍然相同。
并联电路的电压定律 并联电路中电阻的串联和并联教案，支路电压与西路电压之间有什么关系？ 并联电路中的电流定律也可以通过实验来探索。 我们可以从最简单的两台家用电器的并联电路开始。 分别测量A、B、C的电压，并尝试找出它们之间的关系。 并联电路中A、B、C点电压的电位值是多少？ 接下来，您将通过实验来探索并联电路中的电压定律。 该过程类似于探索串联电路中的电压定律。 班主任检查了中学生的实验电阻的串联和并联教案，并对中学生进行了推测。 中学生设计实验数据记录表格，根据电路图连接实物，进行实验，记录实验数据。 中学生用自己的语言总结并联电路中的电压表，培养中学生的动手能力，并分中学生进行指导和连线。 解决中学生在实验中遇到的一些问题，如故障分析等。 通过分析表中的数据，你能总结出并联电路中的电压规律吗？ 在实验中，你有什么新发现？ 定律：在并联电路中，支路电压等于市电电压之和。 中学生描述实验中出现的现象，如灯泡大小相同、照度相同、电压相同时； 灯泡的尺寸不同，灯泡的亮度不同，流过灯泡的电压也不同。 电流定律在串、并联电路中的应用电压表检测对象的确定及使用方法例1、如图所示是用电压表检测电路中通过灯泡L1的电压的电路图，正确的是是并联电路例2中的电流定律。如图(a)所示，当开关S闭合时，可以分别从(b)和(c)两幅图中读出两个电压表的读数，则中学生分析选项中，灯L1中的电压是电流表的检测对象。 判断电压表正负极端子是否正确。
确定电压表的检测对象，读取电压表的指示，培养借助数学知识解决实际问题的能力。 A。 0.8AB。 0.16 交流。 公元 0.52 年。 1.28A 根据电路图连接实物图，注意电压表与检测对象的连接方法。 物体关闭后，通过灯泡L1的电压为0.5A，通过灯泡L2的电压为0.4A。 根据图A，将图B中的物体用描边线连接起来，表示导线连接，以考察实验过程。 例4 在探索串联电路时，根据并联电路中的电流定律确定各通道的电压。 中学生自行连接实物图，并在同一个座位之间交换，检查连接是否正确。 培养学生的沟通和学习能力。 电压定律中，有同事在实验中将电路连接好，检查连接没有问题，合上开关，发现两个灯不亮，请写下你检测到的故障的分析，以及处理实验过程中突发问题的基本方法是通过导线漏电的方式进行检测，将导线连接到不同电路元件的两端，观察灯泡的发光情况。 如果灯管L1短路而灯管L2发光，则说明原灯管L1存在开路故障。 重视实验过程的检验具有重要的现实意义。 小结） 课堂小结： 1. 通过本课你学到了什么 4． 在探索串并联电路中的电压规律时，您经历了怎样的科学探究过程？ 5、在探究中，利用了很多中学生来梳理本课的知识内容。
1、本节主要通过实验探讨串联电路和并联电路中的电流规律。 2.串联电路中各处电流相等。 3.在并联电路中，支路电压等于主电压之和。 每路电压与每路家用电器有关。 培养学生归纳总结的能力。 这个实验的目的是什么？ 4.提出问题、猜测假设、设计实验、收集数据、处理和分析数据、评估和沟通的过程。 5、实验中使用不同大小的灯泡进行多次实验，主要是为了防止实验的偶然性，使得到的推论更具普适性。 作业完成 按要求完成《动脑数学》中学生知识巩固与动手能力培养