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1. 15.3 串并联教学设计 1.教材与学情分析 本节教学内容包括：串联电路与并联电路的连接特性、串联与并联电路的简单连接、绘制简单的串联与并联电路图、串联与并联电路并联在生活中的应用。教科书首先提出了“如何在电路中连接两个灯泡，要求当一个灯泡亮时，另一个灯亮，当一个灯泡熄灭时，另一个灯泡也熄灭。并且要求两个灯泡在互不影响的情况下点亮和熄灭。以这道题为出发点，讨论串联电路和并联电路两种基本电路。中学生已经知道如何用一个开关来控制一个灯在此之前。本课以此为基础，用一个开关控制两个灯。高中生只学习简单的电路，是中学生学习电路知识的开始。 能区分实际电路是串联还是并联，能画出符合要求的电路图并根据电路图连接电路，这对刚学电路的人来说很重要
2、不熟悉的中学生难度较大。 在教学中，要充分利用教材中的插图和习题，让中学生在自己动手中逐步掌握这项技能。 注重教中学生如何连接电路，提高演示实验的知名度。 演示实验借助教学板进行，讲台上铺设的设备进行实物投影。 中学生在讲解的同时指出，要注意操作的规范化。 二。 教学目标 1 知识与技能 (1)认识常用电路符号，能画出简单的电路图。 (2)能连接简单的串联和并联电路。 (3)中学生热学实验操作技能初步训练。 (4)初步了解开关在电路中不同位置的控制作用。 2 过程与技巧 (1) 学会用实验探究串并联电路的区别，通过实验培养中学生的观察能力和科学探究能力。 (2)让中学生从简单的化学现象和实验中体验科学的归纳
3.有规律，能够口头或书面表达自己观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 3情感、态度和价值观（1）通过实验培养中学生的合作精神和科学求知欲，体验克服困难和解决数学问题的快乐。 (2)通过列举简单串并联电路在生活和生产中的实际应用，让中学生了解科学技术对人类生活和生产的影响。 (3)对中学生进行安全用电初步教育。 3、教学资源 多媒体教案、视频展示架、中学数学及热工器具一套、15V干电池40个、25V小灯泡（灯管）40个、开关60个、电线数条。 4、教学设计思路的推导 提出问题、讨论、设计实验、进行实验、分析、论证、交流、论证、实践、应用在生活中。 1、介绍新班级，请连长送上老师带来的新年树礼物，并问候（
4、插上电，欣赏美丽的灯光） 问：老师：我们在欣赏美丽的灯光的时候，有没有想过那么多的小彩灯是怎么接起来的？ 2. 开展新课（一）。 探索一：如何用一个开关控制两盏灯点亮台灯 1、老师展示了他新家的模型，请朋友帮忙设计两盏台灯。 要求：开关合上后两灯两灯亮，开关断开两灯灭。 指出在连接电路的过程中要注意1、连接电路时开关要断开，2、保护电路，不要漏电！ 3.完成一个设计后，保持你连接的电路，想想怎么设计？ （法治渗透：安全用电、节电常识） 2、中学生活动：2人一组实验 3、交流展示 （1）请一位中学生画电路图（系列连接）在黑板上并显示出来。 （2）请二中同学在黑板上画电路图（并联），并展示
5.展示。 4.解释串联和并联，以及分支和通路的定义： 朋友为了点亮卧室里的两盏灯，设计了这样两个电路。 在右侧的电路中，所有组件都首尾相连并连接成一串。 我们会替他拿走的。 名字是串联电路。 右边的电路是与家用电器并联连接的电路。 我们称之为并联电路。 这就是我们明天要学的串并联。 师：打个比方，串联电路首尾相接。 他的家电像炸糕一样串成一串，并联电路有分支。 就像黄河有干流和河流一样，平行循环也有分支和西路。 我们把两个家用电器共用的电路部分称为分支电路，L1所在的电路部分称为L1所在的通路，L2所在的电路部分称为通路L2位于。 （二）探索二：哪种接法更适合台灯串并联电路的特点 1、串联电路和并联电路
6、连接电路可以使两只灯同时亮灭，那么哪一种更适合台灯的连接呢，我们不仅要从连接形式上研究，还要从它们的工作上来研究一下。 有什么不同的特点？ 小伙伴们，根据教案内容，通过实验摸索，现在开始。 2、中学生活动：2人一组实验。 3、交流展示：一名中学生用实物投影仪向全班讲解展示，另一名中学生在黑板上写字。 （一）串联电路特性 A、当开关闭合时，两个灯泡都发光，说明有电压通过灯泡，这里只有一条电压通路。 .改变开关的位置，把开关放在两个灯的中间，合上开关，灯会亮，关上开关，灯会熄灭，表示开关位置的变化不影响其控制功能。 D. 我们取下一个灯泡，另一个灯泡
7、如果不亮，说明家用电器相互影响（班主任给予肯定和鼓励） （2）并联电路的特点 A、开关闭合时两个灯泡都亮，说明有电压通过灯泡，这里有两条电压通路（说说哪两条吧） B. 我们合上支路开关，灯泡发光，关掉开关，灯熄灭，说明支路开关控制整个电路 C.改变开关的位置，把开关放在L1的路上，此时开关就变成了大道开关。 我们发现 L2 还在。 当开关闭合时，L1 亮起。 当开关关闭时，L1熄灭，表示该大道开关只能控制其所在的大道。 D、我们拿出一个灯泡，另一个灯泡不亮，说明：与家电互动。 （班主任给予了肯定和鼓励） 4、巩固培训师：要知道一个电路是串联还是并联，可以从这几个方面来判断。 你学会了吗？ 让我测试你。 (1) 练习 1，P
8. PT (2) 2. (班主任制作) 黑色包里有两个小灯泡。 开关闭合，灯亮。 谁能告诉我这两个灯是怎么连接的？ (3) 习题3.哪种方法更适合制作台灯？ 谈谈你的理由。 (4)习题四、(知识拓展) 师：支路开关可以控制整个电路串联和并联教材分析，而大道开关只能控制其所在的大道。 如果我给朋友提供两个开关，他们可以设计一个电路，让分路开关S控制整个电路，开关S1控制L1，开关S2控制L2？ 朋友们从抽屉里拿出两个开关，开始设计连线。 5. 中学生活动：2人一组实验。 6. 交流展示：一名中学生借助实体投影仪向全班展示。 (3)日常生活中的电路工程师：朋友们，串并联是最基本的连接形式。 生活中的许多电路都是串联或并联的。
9,. 1. 教室里的灯 2. 家里的家用电器，笔记本电脑，电视，洗衣机，冰箱是怎么连接的？ 3. 新年树上的灯是怎么接的？ 谈谈你用什么方法来判断他的关系。 4. 中学生小制作：中学生讨论路灯，班主任补充讲解串联和并联教材分析，绿灯亮时，行人和汽车可以通过，黄灯亮时，行人和汽车需要通过等待。 师：一说到红绿灯，我就想到一首民谣，我们一起来读一读吧。 红、黄、绿灯，在路口闪烁； 红灯亮，请停车； 黄灯正亮，稍等； 绿灯亮，可以前行。行人和车辆遵照指示，缓慢转弯，注意安全； 过马路时，走斑马线，谨记交通规则
10.监狱，记住！ PPT老师：好的，在这里我要呼吁所有的朋友们做一个遵守交通规则的好中学生。 你可以做到吗？ （法治渗透：做一个遵守交通规则的好中学生） 3、小结：中学生分享本节课的收获。 第四，结局，情感，贯穿我们的一生。 因为生理上的差异，男性比女性更情绪化，更情绪化。 如果说父亲在家庭中扮演着掌舵人和领导者的角色，那么母亲就是家庭的调节阀和供氧机。 即使家庭的重担由双方父亲分担，父亲的负担也比妻子多。 在工作和家庭的双重压力下，不少奶奶感到力不从心，情绪也越来越不稳定。 但父母的情绪，决定了一个家庭的温度，决定了一个家庭的和睦程度。
11、在工作中营造绿色和谐的氛围。 在这种氛围下，再大的矛盾、再大的困难也都能克服。 如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲就是一幅亲情的丝网。 她用爱人的家人来隔绝外面黑暗寒冷的世界。 与女性相比，女性更善于表达内心的情感，更懂得运用语言和情感的力量。 母亲的笑脸和温暖的话语，可以给每一位家庭成员力量。 每个孩子都是一张白纸。 他会成为你希望他成为的样子。 在儿子的成长过程中，父母的影响是无法替代的。 母亲是孩子情感依赖的主要角色。 如果妻子在与儿子的接触中无法控制自己的情绪，那么宝宝长大后可能会情绪失衡。 有一本书说：“对于大多数成年人来说，虽然他们一生只与母亲发生过一次问题，但他们的女儿总会有一个复制品，她的言行举止与童年时一模一样。” 妈妈情绪不稳定，有时会多表扬儿子，有时会小声训斥。 这会导致女儿长大后变得小心翼翼，缺乏信任。 总是责备儿子，向宝宝吐苦水，也会让孩子变成一个悲观的人。 妈妈的情绪决定了家庭的温度。 在家庭生活小学，要学会控制自己的情绪，发怒前先深呼吸，微笑面对家人，对待妻子儿女多点赞扬，不要总听缺点。 在西安的刘家，妈妈陆英是一个很能控制自己情绪的人。 自从离婚后，她和妻子从来没有脸红过，处处讨好奶奶，对待孩子也从不歇斯底里、刻薄。 她用自己美好的情感来支持家庭和孩子的成长。