《并联和串联电路》审查草案
杨老师教了一堂数学课《串联与并联》。 听完之后，我主要有以下感受：
1、本课突出数学理论联系实际的突出特点。 通过中学生对生活中常见的并联和串联电路的讨论和研究，但通过研究故障现象，中学生才能真正理解并联和串联电路。 课堂上，凸显“以中学生发展为中心”的新课程理念，落实中学生的主体地位。 中学生是课堂活动的主要组织者和实施者，充分挖掘中学生的自主性和合作性，提高中学生的学习效果。
2、自主学习环节为课堂的顺利、有效举行奠定了基础，锻炼了中学生的自主学习能力、体验自主学习、获取知识的成就感。
3、小组活动积极有效。 通过组内的分工合作，完成串联电路和并联电路的连接，并研究各种现象。 中学生的活动非常有秩序，达到了各种预期的疗效。 中学生直观感受化学现象，同时锻炼了合作能力。
4、全班以班主任引导、学生探索为主线，强调合作学习。 积极参与串并联电路的动手操作。 中学生围绕串并联电路中开关的作用和电压特性进行讨论和探索。 各小组的讨论气氛十分热烈。 主动参与交流，在尊重同伴意见的同时电阻的串联和并联教案，可以提出自己的意见，让中学生体验到合作需求、角色分工和成果共享的基本过程，改变中学生的学习方式。学校学生。
5、老师的指导到位。 中学生先进行推测电阻的串联和并联教案，然后进行实验。 练习前，班主任恰到好处地讲解了需要注意的问题。 中学生们印象非常深刻。 班主任的讲解只是起到了帮助和指导的作用。 有目的地引导中学生自学，培养自学能力和意识。
6、老师的课堂语言生动，如开关：一人掌权，万夫莫开； 电压是你要走的路，而我必须走我的独木桥。 生动的语言给课堂增添了色彩，增加了中学生的智力，也给班主任增添了色彩。
不足的：
1、时间分配要合理；
2、注重中学生的日常实验训练。
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