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高中数学试题分析：
一、试题主要特点：
？（一）面向全体，高度重视能力考核？
该测试是根据中学生的发展情况而设计的。 根据我市教学实际，向全体中学生开放，力争使不同层次的中学生取得更好的成绩。 采取低起点、小坡度、广覆盖的原则。 （如估计题）主要考查中学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查中学生分析问题、解决问题的能力。 （如基本概念的考察）突出其能力测试功能采用灵活运用教材的方法，注重探究，注重过程，开放创新创设新题（如11题）来测试中级培养学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题、实践创新的能力。 展示其选择功能。 ？
（2）对教学的指导作用？
考试的变化带动教学的变化，考试的变化带动课堂教学的变化。 此次考试要“紧缩范围、灵活运用教材、体现课程改革、联系实际、开放性、注重基础、注重能力、引导教学、利于创新”。 对我校以后的教学有很好的指导作用。 ？
（3）体现新课程改革精神？
本次测试坚持在变中求变，在变中求新初中物理电学试卷分析目标，难度相对稳定。 内容太长，仅显示背面和尾部的文字预览。 全文请查看图片预览。 例如，第25题通过对中学生所学数学知识的归纳，引导中学生回忆数学学习的过程，并给予启发。
?2. 答题卡主要问题的原因分析？
基础知识、基本技能不扎实。 表现在化学语言描述不清； 无法正确理解化学式； 化学概念混乱，如第21、24题初中物理电学试卷分析目标，估计能力很弱，如第6、25题； 无法分析化学图像，如第6题等等。
2、实验基本功较差。
3、能力和技巧问题。 阅读理解、综合分析归纳、语言表达、科学探究等能力较差，不熟悉化学常用的科学方法。 表现为不会进行探究性学习； 根据现象进行总结和推断的能力差； 例如问题21、22和23。
?4. 利用化学知识解决实际问题的能力较差。 表现在不能根据设计的问题情况，结合自己的经验去思考问题，寻求解决问题的技巧，比如13题？
5、语言描述不清楚，逻辑性差，缺乏理由。 表现在不能用简洁、准确的语言理解化学现象； 回答问题不能抓住要探讨的关键问题，不能回答要点。 如17、21、22题。 ？
？ 6、预估能力弱。
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