第一部分：九年级数学“串并联”教学反思
在《串并》课的教学中，我采用了中学生自主探索的教学方法。 在课堂教学中，先让中学生学习本节的内容，然后借助多媒体展示一个串联电路和一个并联电路，让中学生辨认是哪些电路，并要求他们说出判断依据，从而达到自学检验的目的。
然后给中学生一个开关、两个灯泡和一个电源，让中学生设计一个电路，使两个小灯泡发光。 让中学生自己动动脑筋讨论一下几种连接方法以及分别是哪些电路？ 并让中学生上台给大家展示他们的设计图，让其他同事提出意见，对有设计问题的电路提出修改意见。 加深中学生对串联、并联电路的理解。 老师针对中学生存在的问题提出建议。
最后让中学生根据自己设计的电路，利用实验台上的设备连接一个串联电路，进行实验。 让中学生通过实验探究开关在串联电路中的作用，以及家用电器是否相互影响。
在这堂课上，我一直利用中学生的积极参与、主动体验、浓厚兴趣来感知和认识串并联电路。 并通过中学生的动手实验，了解了串联电路的连接，探索了串联电路中开关的作用，以及串联电路中家用电器的相互影响，并教会中学生利用这一特性来判断生活中的串联和并联电路。 同时，中学生的自主学习能力、动手实验能力、小组合作能力都得到了增强，中学生的学习积极性也得到了很大的提高。 达到预期的目的。 事实上，通过本课的教学发现了一些问题九上物理串联和并联，主要有以下几个方面：
一是发现中学生在实验班时有强烈的做某事的愿望九上物理串联和并联，不愿意听老师讲太多话。 因此，老师必须精心设计每一节课，少说，让中学生多做。 以后到这一段的时候，我会把上面的自学检查渗透到中学生的电路设计中。 先让中学生设计电路，然后让中学生根据自己设计的电路说说它是什么样的电路，并说出依据。 。 加深对串联和并联电路的理解。
二是发现部分中学生动手实验能力和团队合作能力较差，导致时间花得较长。 今后，我们一定要让更多的中学生多做实验。 为残疾中学生提供更多学费。 三是实验室设备老化，不能满足中学生的实验要求，达不到实验探索的目的。 如：让中学生连接一个串联电路，中学生连接正确，但大部分开关闭合时不亮，有的只有一盏灯亮。 主要原因是电源的输出电流太大，加大就会烧坏灯泡。 还存在器件点焊松动等问题。 为此，教师应通过演示引导中学生探索串联电路。 并希望中学立即解决实验设备老化的问题。