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姜美华 山西省特级班主任
《光是如何传播的》课堂教学视频
以疑惑启发思维，改变思维
——《光是如何传播的》教学设计
绍兴金石附中教育集团婺城中学
姜美华
背景和目标
本课的重点是探索光是如何传播的。 这个问题对于大人来说已经不再是秘密，但是对于女儿来说，却变得更加具体了。 为了帮助儿子们研究这个问题，课本首先安排中学生观察光影活动，目的是让中学生提高一些感性知识，从而获得一些关于光影的信息，从而他们可以研究光是如何传播的。 有一定的基础。 这样安排教材是符合逻辑的，即人们通过长时间观察光照射的物体和影子，提出了光是沿直线传播的。
本课内容分为两部分：第一部分“光是如何照射到物体上的”； 第二部分“验证光的传播路径”。
学业状况分析
三年级的中学生似乎对光以及它如何传播有了一定的了解，但这个问题对于成年人来说已经不再是秘密，但对于女孩来说，它变得更加具体，甚至有了更加奇特的看法。 为了帮助儿子们研究这个问题，课本首先安排中学生观察光影活动，目的是让中学生提高一些感性知识，从而获得一些关于光影的信息，从而他们可以研究光是如何传播的。 有一定的基础。 这样安排教材是符合逻辑的，即人们通过长时间观察光照射的物体和影子，提出了光是沿直线传播的。
教学目标
科学概念：光沿直线传播。
过程和方法：根据证据推导出光的传播路径； 设计实验来验证光沿直线传播； 通过实验中的现象分析并推论出光是沿直线传播的； 借助光传播定律解释为什么会有阴影。
情感、态度、价值观：培养中学生的思维习惯和善于思考的能力； 知道推论必须有根据； 在实验中，他们能仔细观察、勤于思考，并根据实验结果进行分析和推理。
教学任务繁重、难度大
重点：探索光如何传播。
难点：能找到猜测的依据； 可以通过多种方式验证光的传播路径。
教案
班主任演示实验：讲义、激光笔
中学生小组实验：激光笔、纱布挡板、屏幕、其他材料
教学流程
(1) 引用和引用，引出研究问题
1.我们第一次见面，你的爱好是什么？ 姜老师最近爱上了摄影，经常在网上浏览一些照片。 这是老师收集的一组非常好的照片。 你想见他们吗？
2.（PPT展示影子图片）朋友们，这组照片有什么共同特点？
3. 影子是怎样形成的？
4. 光如何照射物体？ 我们月球上的光主要来自太阳。 太阳距地面1.5亿公里。 太阳的光是如何传播到月球的？
（解说：建构主义教学法认为，最好的学习时机是当中学生对自己最初的观点产生怀疑时，给予及时、科学的解释，并鼓励中学生大胆提出各种问题。光是如何形成的？光是如何传播的？ “我有一定程度的思考，但让他们真正尝试去解释这类问题。教学实践证明，中学生在这方面的认识基本处于“空白地带”。事实上，中学生也自然地认识到了问题并激发了探索的欲望。）
(2)画图暴露之前的概念
1.请朋友画一幅画，太阳的光是怎样传播到月亮上的？ 并写下你这样画的原因。
（说明：本次活动的目的是了解中学生的初步看法，即暴露中学生的先入观念，同时找准教学切入点，从而使以前的科学实践更有效。）
2. 沟通要点：你的猜测是什么，你的猜测依据是什么？
3. 这节课，我们首先要寻找证据。 （板书：证据之光如何传播？）
（说明：概念是连接几个事实或发现的想法。诸如“光沿直线传播”之类的概念与光和直线传播这两个概念有关。概念是对观察结果的常规解释。）
(3)搭建搭建、搭建脚手架
1.实验指导：介绍实验材料（激光笔、纱布挡板、屏幕）光的直线传播实验设计，以及实验步骤：
(1)固定光源和屏幕，使光线照射到屏幕上。
(2)倒入纱布挡板，让光线照在屏幕上。 与第一个实验有什么不同？
（3）再放一块纱布挡板，与第二步有什么区别？
(4) 再放入一块纱布挡板，观察结果如何？
(5) 如果给你更多的纱布挡板怎么办？
（6）仔细观察“光源、3块纱挡板、屏幕”之间的光点之间有什么联系？
2、对于中学生的实验活动，班主任巡视并指导中学生将观察到的实验现象记录在记录表上。
3、汇报交流：实验过程中我们发现了什么？
4.找到了什么证据？ 这告诉我们什么？
5、推理：刚才我们在光源和屏幕之间放了3个挡板，就出现了3个红点。 如果再添加 3 个挡板，则会添加多少个点？ 再增加 6 个挡板怎么样？ 如果继续添加更多挡板，会发生什么？
6.总结：很多很多点可以连接成一条直线。
（解说：脚手架可以帮助中学生走向最近发展区，这也是先入为主的观念向科学概念转化的必要条件。因此，脚手架上的“激光笔穿过纱布”的实验是经过精心设计的是为了让混凝土的光能生动地呈现出来。）
7、细心的实验组可以拿到更多的材料，继续寻找证据。 （果冻、塑料尺、胶棒、浑浊液体等）
8、可视化：老师还带来了神秘同学（喷壶）让你看到光的传播，你想看吗？ 班主任演示，激光笔打在喷壶的雾气中发出蓝色激光光的直线传播实验设计，中学生观察到远处有一条直线绿光。
(4)画图表达科学概念
1.朋友们，请再画一次。 光以什么方式传播？ 并写下你这样画的原因。
（解说：借助科学实践，要了解中学生是否对“光是如何传播的”有了新的认识，是否完成了从以前的概念到科学概念的转变。其实这也是为了确定这门课程的教学是否有价值。在哪里。）