4.1 《光的直线传输》教学设计 玉山县下塘小学 刘乐福 一、教学目标 （一）知识技能 1、了解光源，知道光源大致分为两种：自然光源和人造光源。 2.了解光的直线传播及其应用。 3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。 （二）流程与技巧 1、观察光在空气和水下传播的实验现象，理解实验是研究化学问题的重要途径。 2、阅读《科学世界——我们看到远古的光》内容，了解光可以反映宇宙的信息，感受宇宙的宏伟。 （三）情感心态和价值观 1． 通过观察、实验、探究的学习活动，培养中学生尊重客观事实、实事求是的科学心态。 2.通过探究式化学学习活动，中学生会乐于成功并愿意参与化学学习活动。 2、教学重点和难点本节主要科学内容三点光的直线传播教学设计表格，一是光源，二是光的线性传播光的直线传播教学设计表格，三是光速。 这是中学生学习光学的第一课。 光的直线传播是几何光学的基础，也是研究光的反射和折射的必要知识。 同时，生命和自然中的重要现象如阴影、日食、月食、针孔成像等都可以借助光的直线传播来解释。 因此，本节的内容主要集中在光的线性传播上，主要的研究活动也围绕着光的线性传播。 教学中应注意引导中学生积极参与探究活动，认真观察实验现象，或直接总结推论，或讨论与阅读相结合，接受并认同相关推论。
同时，在活动中，中学生还应了解利用实验研究自然现象的基本技能。 使中学生对光的直线传播规律有更全面、深刻的认识，激发中学生学习光学知识的兴趣。 初步训练他们观察化学现象和运用化学知识解释现象的能力，将为后续的科学探究活动奠定基础。 教学重点：光的直线传播。 教学难点：利用光的线性传播来解释简单的光现象。 三、教学策略光现象与上述声音现象密切相关，研究对象是日常生活中常见的现象。 本节主要解决三个问题：什么叫光源？ 光是如何传播的？ 光传播的速度是多少？ 这三个问题与声学现象中研究的三个问题非常接近。 什么叫声源？ 声音如何传播？ 声速是多少？ 因此，在教学过程中，可以用光和声音进行类比，让中学生对光有更深入的认识。 本节的主要化学知识都包含在探究活动中。 中学生探究能力的提高、研究方法的习得也离不开探究过程。 因此，引导和帮助中学生观察清晰的实验现象，高质量地完成相关探究活动是本节取得良好教学效果的关键。 在教学中，重要的是让中学生体验从自然到化学、从生活到化学的认知过程，从而激发中学生的求知欲望，发掘中学生分析问题、解决问题的灵感。 ，培养中学生的多样性分析和解决问题的能力，提高中学生的分析能力。 解决问题的能力。 4. 教学资源规划 多媒体教案、激光演示器、酒精灯、装满水的水槽、不同含量的糖水、蜡烛、带小孔的纸板等。 5． 教学流程
