三、光的线性传播 课时及授课日期 教学目标 1、知识与能力：了解光的线性传播及其应用； 知道光速，记住光速C=3102。 培养中学生的探究能力。 3、情感与价值观：体验光研究的历史和科学对社会的贡献，培养中学生的爱国情感和科学素养。 教学重在探索光的直线传播规律 教学难点 光的直线传播的应用 班主任活动内容与方法 中学生活动形式 复习课 1. 新课介绍： 问：你知道吗或者你玩过手影游戏吗？ 邀请会做的中学生及时表演欣赏，比较谁的手影更逼真。 联觉：根据昨天的手影游戏活动，小伙伴们可以提出什么样的问题呢？ （手影是怎么产生的？产生的影子说明什么？） 过渡：根据中学生提出的问题，引入探究活动。 二、新课程方案：启发中学生： 1、根据提出的问题大胆猜想； （阴影可能是光的直线传播造成的） 2.根据推测设计实验：介绍中学生课桌上的探究性实验器材（两个 Only 、香、火柴、稀果汁、激光笔） 3 . 学生进行探究性实验，分组交流：实验中观察到了哪些现象？ 中学生归纳实验推理：光在二氧化碳和液体介质中沿直线传播 演示：光在固体介质中沿直线传播 启发中学生：从以上活动中可以得出什么推论？ （用归纳法得出光沿直线传播的结论） 通感：根据你的生活经验，与光的直线传播有关的例子有哪些？ （投影研究实例：三点一线、激光准直、电影放映、团队）积极参与表演，体验成功与快乐光的直线传播板书小结，勇于提问观察设备问题，培养灵活运用设计实验的能力借助设备进行实验，培养运动与自动化能力 学生基于归纳思维能力，发散思维，广泛复习班主任活动的内容和方法。 中学生活动形式转变：从中学生举的例子，日月食的探究演示：用乒乓球、排球、投影仪为中学生讲解和演示日月食的动机阅读交流：《Life, , 》关于标签外过程的学习，感受科技的巨大作用以及科学与社会的联系 启发中学生：声音是有传播速度的，可以类比一个问题？ （光也有传播速度吗？） 猜想与争论：出示教科书Q版投影介绍光速研究的历史：伽利略测量光速推论：光也需要时间来传播。 光每秒行进的距离为310m，绕月球七圈半，光从地球到月球只需要1.3 3. 课堂小结：投影展示本节主要内容： 1. 光沿一条直线 2. 光速是 C=310。 书中关于针孔成像的记录 五、课后探索活动的安排 光总是沿直线传播吗？ 六、课堂反馈练习： 1、光总是沿着路径传播的。 2.影子生成说明 3.步枪射箭：“三点一线”是最好的应用。 4、光的传播速度是为了充分了解科学的应用，学会感受科技的巨大作用，培养运用类比思维提问，了解科学家科学研究的艰辛，感性认识光的直线传播板书小结，光速，善于总结和归纳经验，举一反三。 爱国主义得到检验和巩固
