贾玲
区域：广东省-大连-兴城市
校区：兴城市东马坊镇中学
共1节课
第三节中学数学人文教学2011年课程标准版串并联
1 教学目标 2 学情分析 3 重点难点 4 教学过程 4.1 第一学期教学活动 1 【讲座】系列与平行
(1) 创设场景并引入问题（2分钟）
出示教学电路板，第一次打开开关，两个灯亮，取下一个灯泡再打开开关，一个电路中的小灯泡亮，灯泡亮在其他电路中不会亮起。 看完表情，不失发问的机会：刚看到两个电路的演示，你有什么感想，有什么想了解的吗？
（好课的推导应与中学生生活密切相关，符合中学生的认知特点和心理需求，既能使中学生形成情感共鸣，又能与中学生产生共鸣。学生内部知识结构，为中学生自主建构创造条件。中学生观察发现问题、提出问题，立即进入主动思考的过程，能充分激发中学生探究的积极性。）
（二）自主探究与合作学习（20分钟）
1. 第一个问题：如果给你两盏灯，三个开关和几块电池，你能让两个灯泡同时发光吗？ 有多少连接？
根据以上提出的问题，中学生将以三人一组的方式合作，中学生使用的设备没有任何限制，可以发挥他们的想象力。 在供电方面，有的可能用一块干电板，有的可能用两块或三块干电板，这样灯泡的色温就会不同； 两个小灯泡有的可以串联，有的可以并联； 有的开关可能只用一个，有的可能用两个或三个，这样开关的操作就会有不同的疗效。 （数学课是中学生进行科学探究的重要场所，本环节的设计充分体现了这一特点，也体现了新课改的核心理念：重视科学探究教学，倡导多元化学习方法。过程中注意掌握中学生在实验中的各种情况，随时指导教学活动。）
2、各组解题成功后，班主任建议：“老师有点不清楚你们每个小伙伴是怎么连接到两个小灯泡的，能不能把你们各个设备的连接关系说清楚电路原理图？” ？ 引导中学生步入下一个知识点的掌握和训练。
中学生正确画出自己的电路连线后，班主任开始引导他们辨认电路的连线。 找几个有代表性的电路连接，让他们画在黑板上，总结一下他们的异同。 中学生会清楚地看到有两种类型，从而得出串联电路和并联电路的概念。 让各位小伙伴看看自己属于哪一种电路连接？ 你如何控制每个灯泡是否工作？ （魏书生曾说过：中学生能做什么，老师不能代替。中学生是学习的主人串联和并联优质课视频，学习是自己的事，谁也代替不了。尤其是在思想上，班主任应该给中学生留下足够的空间，不能替代或弱化中学生的思维过程。）
3、引导中学生思考：在串联电路中，改变开关的位置，其作用是否会发生变化？ 在并联电路中，开关的作用是什么？ 让中学生通过实验得出正确的推论。
每个团队连接到另一个电路进行验证。 （教学中还应不断启发中学生联想日常生活现象，鼓励中学生根据个人生活经验进行大胆推测，陈述推测的依据，然后用实验否定自己的猜测，引导中学生学生在从生活到数学的轨道上。）
各小组讨论交流，从电路器件连接、电流通路、开关功能等方面总结串联电路和并联电路的特点和区别。
班主任板书：
电路图概念电路特性开关功能
4、教师总结中学生在实验和绘画中存在的问题。
5.全体中学生参加游戏巩固新知识
游戏：伸出右手，握拳，伸出大小拇指。 把你的拳头当成家电，大拇指和小拇指当成一根线，先把两个家电串联起来，然后展开成三个，再把两个家电并联起来，再展开成三个。 （本游戏既巩固了串并联的连接特点，又拓展了串并联，同时也展示了合作意识。）
（三）限时突破壁垒，拓展创新（8分钟）
为了突破重点，进一步调动中学生的学习积极性，我设计了以下突破题。
1、显示器：一块教学板，两个灯并排放置，看不到连接线。 让中学生确定他们的联系关系。 （现在中学生很难从连接方式判断串并联电路，所以中学生的兴趣和疑惑不断爆发。让中学生进行推测，并说明推测的原因，以及给中学生足够的交流时间，有利于培养中学生的想象力和创新能力。同时告诉学生，仅凭器件的位置很难判断串并联。）
2、找出生活中哪些地方用串联电路，哪些地方用并联电路。
3.有两个小灯泡（L1，L2），两个开关（S1，S2），两块干电池，几根电线。 实现：只有S1闭合时，两个灯都不亮，只有S2闭合时，只有L2亮。 当S1和S2都闭合时，两个灯都亮。 （比较哪一组最先完成任务，可以画出相应的电路图来说明其连接关系。通过选拔，可以培养中学生的竞争意识，提高竞争力。）
（4）独立完成，学业自测（10分钟）
共有三道试题，确定电路连接形式、连接电路、电路设计。
（拓展练习要设计有层次、有坡度，给每个阶段的中学生布置不同的任务，让他们在练习中既能跳、能摘桃子，又能感受到成功的喜悦。）
（五）总结与反省，总结改进（3分钟）
班主任指导中学生总结本课，主要从科学知识和科学学习方法两方面入手，使中学生形成完整的知识体系，逐步养成科学思维习惯。
（通过这个环节，中学生可以逐渐养成评价自己所做事情的习惯，这有助于培养他们的责任感，帮助他们及时反思自己的行为，梳理知识体系，有利于课堂情感和知识的提升能力内化，培养中学生的口头表达能力和信息沟通能力。）
（六）布置作业和课外拓展
体现因材施教、分级布置的原则。 作业分为3个部分：
A组：教材109页第1、2题
B组：教材109页第3、4题
C组：除了完成B组的作业外，想一想：如果其中一盏春灯坏了，如何让其他的灯亮起来？
（化学知识从生活出发，也应该为生活服务，充分体现了“从生活走向化学，从数学走向社会”的课程理念。课后作业的设计就是从这样的思想引导开始的。班主任应给不同能力的中学生使用不同的作业内容，为中学生提供积极发展的机会。）
4.黑板设计
（好的板书能够将教学内容简明扼要地呈现在板书上，对于帮助中学生理解教学内容、启发中学生思维、培养中学生智力具有重要作用。本板书力图传达给中学生讲授的内容全面简洁，清晰直观，让中学生听懂记忆，理清课堂思路。）
电路图概念电路特性开关功能
第三节串并联
课程设计 课堂记录
第三节串并联
1 第一学期教学活动1 【讲座】串联与并联
(1) 创设场景并引入问题（2分钟）
出示教学电路板，第一次打开开关，两个灯亮，取下一个灯泡再打开开关，一个电路中的小灯泡亮，灯泡亮在其他电路中不会亮起。 看完表情，不失发问的机会：昨天我们看到了两个电路的演示，大家有什么感想，有什么想了解的吗？
（好课的推导应与中学生生活密切相关，符合中学生的认知特点和心理需求，既能使中学生形成情感共鸣，又能与中学生产生共鸣。学生内部知识结构，为中学生自主建构创造条件，中学生观察发现问题，困惑，立即进入主动思考的过程，能充分激发中学生探究的积极性。 )
（二）自主探究与合作学习（20分钟）
1. 第一个问题：如果给你两盏灯，三个开关和几块电池，你能让两个灯泡同时发光吗？ 有多少连接？
根据以上提出的问题，中学生将以三人一组的方式合作，中学生使用的设备没有任何限制，可以发挥他们的想象力。 在供电方面，有的可能用一块干电板，有的可能用两块或三块干电板，这样灯泡的色温就会不同； 两个小灯泡有的可以串联，有的可以并联； 有的开关可能只用一个，有的可能用两个或三个，这样开关的操作就会有不同的疗效。 （数学课是中学生进行科学探究的重要场所，本环节的设计充分体现了这一特点，也体现了新课改的核心理念：重视科学探究教学，倡导多元化学习方法。过程中注意掌握中学生在实验中的各种情况，随时指导教学活动。）
2、各组解题成功后，班主任建议：“老师有点不清楚你们每个小伙伴是怎么连接到两个小灯泡的，能不能把你们各个设备的连接关系说清楚电路原理图？” ？ 引导中学生步入下一个知识点的掌握和训练。
中学生正确画出自己的电路连线后，班主任开始引导他们辨认电路的连线。 找几个有代表性的电路连接，让他们画在黑板上，总结一下他们的异同。 中学生会清楚地看到有两种类型，从而得出串联电路和并联电路的概念。 让各位小伙伴看看自己属于哪一种电路连接？ 你如何控制每个灯泡是否工作？ （魏书生曾说过：中学生能做什么，老师不能代替。中学生是学习的主人，学习是自己的事，谁也代替不了。尤其是在思想上，班主任应该给中学生留下足够的空间，不能替代或弱化中学生的思维过程。）
3、引导中学生思考：在串联电路中，改变开关的位置，其作用是否会发生变化？ 在并联电路中，开关的作用是什么？ 让中学生通过实验得出正确的推论。
每个团队连接到另一个电路进行验证。 （教学中还应不断启发中学生联想日常生活现象，鼓励中学生根据个人生活经验进行大胆推测，陈述推测的依据，然后用实验否定自己的猜测，引导中学生学生在从生活到数学的轨道上。）
各小组讨论交流，从电路器件连接、电流通路、开关功能等方面总结串联电路和并联电路的特点和区别。
班主任板书：
电路图概念电路特性开关功能
4、教师总结中学生在实验和绘画中存在的问题。
5.全体中学生参加游戏巩固新知识
游戏：伸出右手，握拳，伸出大小拇指。 把你的拳头当成家电，大拇指和小拇指当成一根线，先把两个家电串联起来，然后展开成三个，再把两个家电并联起来，再展开成三个。 （本游戏既巩固了串并联的连接特点，又拓展了串并联，同时也展示了合作意识。）
（三）限时突破壁垒，拓展创新（8分钟）
为了突破重点，进一步调动中学生的学习积极性，我设计了以下突破题。
1、显示器：一块教学板，两个灯并排放置，看不到连接线。 让中学生确定他们的联系关系。 （现在中学生很难从连接方式判断串并联电路，所以中学生的兴趣和疑惑不断爆发。让中学生进行推测，并说明推测的原因，以及给中学生足够的交流时间，有利于培养中学生的想象力和创新能力。同时告诉学生，仅凭器件的位置很难判断串并联。）
2、找出生活中哪些地方用串联电路，哪些地方用并联电路。
3、有两个小灯泡（L1，L2），两个开关（S1，S2），两块干电池，几根电线。 实现：只有S1闭合时，两个灯都不亮，只有S2闭合时，只有L2亮。 当S1和S2都闭合时，两个灯都亮。 （比较哪一组最先完成任务，可以画出相应的电路图来说明其连接关系。通过选拔，可以培养中学生的竞争意识，提高竞争力。）
（4）独立完成，学业自测（10分钟）
共有三道试题，确定电路连接形式、连接电路、电路设计。
（拓展练习要设计有层次、有坡度，给每个阶段的中学生布置不同的任务，让他们在练习中既能跳、能摘桃子，又能感受到成功的喜悦。）
（五）总结与反省，总结改进（3分钟）
班主任指导中学生总结本课，主要从科学知识和科学学习方法两方面入手，使中学生形成完整的知识体系串联和并联优质课视频，逐步养成科学思维习惯。
（通过这个环节，中学生可以逐渐养成评价自己所做事情的习惯，这有助于培养他们的责任感，帮助他们及时反思自己的行为，梳理知识体系，有利于课堂情感和知识的提升能力内化，培养中学生的口头表达能力和信息沟通能力。）
（六）布置作业和课外拓展
体现因材施教、分级布置的原则。 作业分为3个部分：
A组：教材109页第1、2题
B组：教材109页第3、4题
C组：除了完成B组的作业外，想一想：如果其中一盏春灯坏了，如何让其他的灯亮起来？
（化学知识从生活出发，也应该为生活服务，充分体现了“从生活走向化学，从数学走向社会”的课程理念。课后作业的设计就是从这样的思想引导开始的。班主任应给不同能力的中学生使用不同的作业内容，为中学生提供积极发展的机会。）
4.黑板设计
（好的板书能够将教学内容简明扼要地呈现在板书上，对于帮助中学生理解教学内容、启发中学生思维、培养中学生智力具有重要作用。本板书力图传达给中学生讲授的内容全面简洁，清晰直观，让中学生听懂记忆，理清课堂思路。）
电路图概念电路特性开关功能
标签：3个部分，系列，平行，高质量，教案