ldquo精彩绽放优秀学习案例中等职业物理基础模块学习计划下载北京理工大学版¥1。 二次方程的根与持久性系数关系的研究案例 莲花县网班中学数学12班工作中学 神泉中学 姓名 曾文军 作业要求 根据现代教学设计 步行教学设计 车辆免费下载教材 教学设计 下载 珍惜水资源 教学设计 下载 洗衣歌教学设计 免费下载 一师一优班教学 设计下载元素 按层次要求完成下一教学单元一节课的教学设计 根据选择其中一个自己的实际情况填写作业单关于战友近两年的实际表现复印件pdf讲图表pdf单角色适应期班主任设计自己的学习案例教师工作经验交流宣传工作经验交流资料优秀教师经验交流 高中课改经验典型资料 地产总管管理经验积累期 班主任设计自己的教案并讲解教案设计思路。 专业成熟阶段的教师会从备课的角度对教案进行系统的评价。 家庭作业的内容。 作业内容的范围。 知道电功率的单位是W，用电功率PWt=UI的公式做一个简单的估算，掌握额定功率和实际功率的含义，过程和方法，观察和体会铝板的转速电能表与家用电器功率的关系通过对家用电器两端电功率与电流的关系进行科学研究，培养中学生的科学探究能力、情感心态和价值观，培养中学生的能够仔细观察身边的事物，让中学生明白科学就在我们身边。 通过相关社会实践活动渗透新课程标准“从生活到化学，从数学到社会”理念和科技社会STS教育养成节约用电意识和习惯及教学重点难点重点实验探索电力和这些奖励涉及难点 实际用电量估算 教学计划 中学生实验设备供电电压 电流表、电流表、内阻、线控开关、温度计、罐子、煤油、秒表、教学设计、备考题、介绍新课，问题1，电功率的数学意义，定义，估算公式，单位和换算，2如何比较物体运动的快慢，如何比较物体做功的快慢，分析如何比较物体运动的速度工作电压？ 思考讨论电压用风扇电机通电半小时，电压7200J，电压用吊车电机通电2秒，做功4000J。 引导自学中学生按照教案自学大纲自主学习教材基础知识。 三是合作共建，破解难题。 首先，比较电功率和电功率。 从数学意义定义单位和基本估算公式来比较问题。 二、分析实验ldquo电压作用的快慢与什么诱因有关 WUIT让中学生推测与电力有关的诱因有哪些进而帮助学生理解关于工资设计方案一般技术工程设计方案停车场的实验设计方案设计方案多媒体教室设计方案农贸市场设计方案QWQ吸力cmt2-进行实验取证3分析论证根据记录的实验数据进行分析论证引导中学生计算时间t内煤油吸收的热量确定从能量转换的角度看电压做功W 由PWt 求电功率 指导中学生确认P 与UI 的关系 分析关系的偏差 问题3 分析名牌灯泡 1 指导中学生分析灯泡的发光情况取决于实际功率 2 解释额定电流和额定功率的关系 只有灯泡在额定电流下的功率才是额定功率 这种问题的通病是化学灯泡上标有-的意思 nbsp2 灯泡正常发光时的电压是多少 3 灯泡的内阻是多少？ 多少焦耳和多少千瓦时？ 6 如果实际电流为110V，那么实际电压是多少？ 实际功率是多少？ 四、知识与能力的应用 巩固与提高 中学生完成教案 知识与应用 总结规则 五 诊断评价 拓展与提高 中学生独立完成诊断与评价 内容归纳法 nbsp 六课堂总结 建立网络知识点电功率的化学意义定义公式单元7作业《新课程同步学习与探究》ldquo公开作业rdquo八板书设计第二节电压作用速度1电功率的化学意义表示电压作用速度定义公式单位 额定电流和额定功率〈1〉灯泡的发光取决于实际功率〈2〉记住熟练的公式灵活求解班主任曾经提醒过我ldquo“电功率”不太好学知识和概念，而且要花很多时间去计划rdquo; 因为题目设置的时间比较短初三电功率讲解视频，备课时间感觉比较仓促，所以导致课堂对教材不熟悉 2. 缺乏对课堂的掌控能力。 这个类的介绍非常重要。 首先，我用一个灯泡和一个电饭锅接上电路，让中学生观察电能表铝板的转动。 通过实验，我发现当将不同的家用电器接入电路时，电能表的铝盘转动的速度不同，这意味着不同的家用电器消耗的电能不同。 在化学中，我们用什么术语来表示家用电器消耗电能的速度？ 中学生对电力存在疑虑，缺乏经验。 对待问题，我们需要解释得透彻、全面。 模拟电源的概念因此引入了电功率的概念。 这种呈现形式增加了中学生学习新概念的难度，注重过程的体验，让中学生直接了解家用电器用电速度的差异，即快慢做功的电压。 感性认识同时渗透到比较类比的科学研究方法中。 教材在电功率估算公式的基础上，根据电功率的定义推导了公式P=UI和电功率的单位，并给出了电功率的文字说明。 这样的设置很符合中学生的需求。 认知发展突出了新课改的理念。 教科书通过家电的标示来理解各个参数的化学意义，从而直接引出额定功率和实际功率的概念。 教科书用图解说明了几种家电。 标签易于理解且更好地呈现。 科学情景的呈现方式活泼欢快，既不会让中学生害怕电力和概念，又能让中学生感受到化学与生活生产的紧密联系。 同时激发中学生的求知欲，培养中学生的观察能力。 电灯的电功率实验让中学生体验和见证额定功率与实际功率的差异。 实验中，让小灯泡两端的电流大于等于略小于额定电流。 观察小灯泡的明暗情况，让中学生认识这个实验的额定功率和实际功率。 该设置指出了通过感官理解物质世界的重要性。 新课标要求了解电功率与电流、电压的关系，并能进行简单的估算。 它可以区分家用电器的额定电流和额定功率。 因此，该部分的知识内容是本章的重点。 难点 首先初三电功率讲解视频，电力是一个具体的概念，中学生无法理解。 其次，电功率的计算公式也比较复杂。 中学生容易导致混淆。 另外，额定功率和实际功率这两个概念很容易混淆。 因此，在院士新课过程中，一定要注意电力的概念公式。 在类比法测量小灯电功率的实验中，要注意培养中学生的动手观察能力，学会举一反三，客观评价和思考实验过程
