一、教学目标
2.观察光传播的演示实验现象后光的直线传播实验教案，具备初步分析和概括能力。
3、通过了解光与生活的关系，感受化学在生活中的无处不在，形成学习数学的兴趣。
2、教学难点
【要点】了解光的线性传播特性及其在日常生活中的应用。
【难点】 用光沿直线传播的性质解释生活中的现象。
三、教学过程
(1) 新课导出
班主任提出一个问题，什么情况下大家才能看到我？ 中学生可以自由发表意见。 班主任抓住了中学生提到的“光”的情况，继续追问，光传播时的轨迹是怎样的？ 引入新课“光的直线传播”。
(2) 新课程讲座
1.光在水底的传播
班主任做了一个示范实验，在盛满水的玻璃缸里滴几滴蜂蜜，然后用激光笔向水底射出一束光，观察光在水底的传播情况的水。 中学生们发现水底有一条清晰的光轨。 由此，师生们得出结论：光在水底是直线传播的。
2.光在空气和玻璃中的传播
班主任提出光在二氧化碳和固体中是否沿直线传播的问题，并通过论证实验进行探索。 将玻璃砖靠在一张白纸上，用激光笔沿白纸两边以一定角度照射玻璃砖，观察现象。 中学生发现光在玻璃（固体）中也是沿直线传播的。
班主任出示一些车辆前照灯或夜间森林中的阳光光的直线传播实验教案，引导中学生发现灯直。 最后，师生共同得出结论：光在同一均匀介质中沿直线传播。
三、光的含义及画法
班主任问，如果用图形表示光的传播路径，应该用什么方法？
中学生尝试用自己的方法来表示光的传播，并通过小组报告得出结论，光的路径可以用直线来表示。
班主任讲解，介绍光的含义和绘画方法。 光传播的路径和方向由带箭头的直线表示。 箭头方向就是光的传播方向，这样的直线称为射线。 指出光是为了科学研究而人为想象的，实际上并不存在。
4. 光沿直线传播的实际应用
班主任带领中学生思考光沿直线传播的日常应用，同时多媒体展示图片讲解激光束引导采煤机前进的工作原理。
（三）巩固提升
班主任带领中学生讲解影子是怎样产生的。 （光沿直线传播）
（四）总结作业
1.小结：中学生谈一谈本课的收获。
2.作业：找出月食和日食的成因。