双减背景下学科教学渗透思想道德教育案例
化学实验探究课《认识电功率》
执教班主任--刘俊娟
“双减”是党中央、国务院从为党育人、为国培英的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念，为落实立德树人根本任务、发展素养教育、保障中学生健康成长做出的重大决策。“双减”政策的最终目标是让教育回归本位，让中学在提质创新中成为教育教学的主阵地。为此，中学在进行“减负”的同时，要以教育“提质”作为核心主轴，班主任要优化课堂教学方法，减负提质就能得到落实。
教学思路
本节的教学设计是由浅入深逐渐引导中学生认识电功率。首先让中学生观察用家电的标牌，意识到电功率在实际生活中的重要意义，迸发中学生了解电功率的心愿。中学生通过观察家电标牌自然会提出问题：哪些是电功率？之后通过观察活动，启发中学生从能量转化的角度思索两个灯泡色温不同的原因，认识到在相同时间内，不同用家电所消耗的电能一般并不相同，即电压做功有快慢电功率定义是什么，从而构建电功率的概念。通过引导中学生设计实验电路图、小组举办实验操作获取数据，进一步剖析探究电功率跟什么诱因有关，最终得出电功率的公式P=UI。整节课内容从生活迈向数学，因而把握探究化学规律的科学方式，堪称层层递进、步步为营。
学案设计
中学生积极参与
课堂上中学生认真观察老师的演示，积极参与课堂讨论，中学生从提出问题，引起猜测与假定，在老师的引导下中学生完成了设计实验与制定计划，中学生们分组合作自主探究，进行实验并搜集数据，最终剖析论证出影响电功率的诱因是电流和电压。
自主合作、探究过程中，中学生认真勾画实验用的电路图，根据制定好的实验计划，几个人为一小组，通力合作，相互配合，快速组装实物电路，及时填写实验数据，并能从数据剖析得出化学规律。
分组实验部份视频
活动小结
刘俊娟老师教学过程环环相扣，能挺好地掌握课堂节奏，有放、有收，让中学生通过分组实验自主探究，构建起电功率的概念和实验找寻出影响电功率的诱因。本节课既完满完成了教学任务，使教学质量增效提质，又巧妙地把感恩教育、学习品质教育、行为习惯教育、热爱科学崇尚科学教育等融合进去，彰显了在学科教学中渗透思想道德教育的重要性电功率定义是什么，通过优化课堂教学方法，提升中学生思想道德素质和科学素质，促使中学生综合素养的提升。
中学领导和科组老师积极参与本次研讨活动，市金山实验中学池丽淳老师也到场观摩指导。
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活动组织：理化生教研组
公众号初审：冯敬深