《串联电路与并联电路》教学设计项目 串联电路与并联电路 本节为新小学数学课程（必修3-1）第2章第4节的内容。 本节内容首先从理论上分析串并联电路的电压电压特性，然后从应用的角度出发，通过课本分析水表电阻的加法、电流表的构建及电流表模型，所学知识可以扩展。 本节重点介绍串并联电路相关规律的理论推导和实际应用。 注重中学生逻辑思维能力的增强。 教学设计思路 游戏导入→复习小学所学知识→从理论上探究串并联电路的特性→应用特性和欧姆定理分析水表安装原理→学生手装电表→总结→布置作业知识与技能教学 1. 了解串并联电路的连接形式，掌握串并联电路的电压、电压和内阻特性。 2、了解普通电流表、电压表加表头的原理，能求出分压器内阻和分流器内阻的阻值。 1、体验串并联电路电压与电压关系的理论分析过程。 学习过程与技巧 2、通过对分压器内阻和分流器内阻的估算，提高应用所学数学知识解决实际问题的能力。 标准 1、积极参与讨论串联和并联的教学设计，培养团队合作精神和合作意识，敢于发表个人对情感心态和价值观的看法，敢于提出与他人不同的意见。 2、培养动手能力和解决实际问题的能力。 教学重点及教学难点 1.串并联电路特性的理论分析 2.串并联电路与欧姆定理的应用——电表的安装。
表头G装在大量程电流表和电压表的原理中，用来估算分压器的内阻和分流器的内阻。 中学生对串联电路和并联电路的电压和电压特性有一定的了解，这是在中学通过实验总结出来的。 为此，在教学中，从学生已有知识的学情分析出发，对这一特点进行理论阐释，让中学生感受到理论探究的魅力。 中学生具有一定的逻辑思维能力，能在老师的指导下完成对水表安装原理的分析。 资源教学方法 教具 中学生实验器材 以理论探究为主，结合提问法、启发法、归纳法、实验法、多媒体辅助法等教学方法 多媒体、电流表、灵敏电压表、电压表、电池、 wire等 班主任活动教学过程中，学生活动设计意向邀请三名学生到后面玩，设计小游戏和话剧。 身体被视为内阻，三个中学生在上面做游戏。 中学生引入新课复习中学所学的串并联电路电压和电压特性。 该理论探究串并联电路的特性，并以其作为导线来论证电路的串并联连接。 指导中学生复习中学学习的串并联电路的电压、电压特性，并在学籍上填写表格。 提问：根据小学所学的电场和电路知识，从理论上探究串联和并联电路的特性，引导中学生根据电压和电压特性结合欧姆定律推导内阻关系。 巡回指导，解答中学生疑惑。 引导中学生讨论两个思考题：（1）思考n个相同的内阻，它们是否正确连接。
回忆串并联电路的电压和电流特性，并填入。运用中学所学知识，尝试解释串并联电路的特性，做教案第1题做教案第2题来吸引学生的注意力。 复习旧知识，建构新知识 通过问题串，中学生可以从理论层面逐步了解串并联电路的特性。 从中学的感性认识到理性认识。 . 若0R并联，则总内阻根据并联电路内阻的加深，或多或少相等。 (2) 几个不同内阻的并联，总内阻和其中最小内阻的关系是什么？ 关系对理解进行推断。 装一个小电阻电压表当电流表，引导中学生总结提问：请根据串并联电路的特点和欧姆定理，自行解决教案中的问题3。 介绍表头的含义，引导中学生分析，如果把表头和串联的内阻看成一个整体，就可以当作电流表使用。 这样，我们就把一个小电阻电压表装进了一个大量程电流表中。 总结串并联电路的特点，看第3题，思考解决办法，积极思考，运用学到的规律解决问题。 积极思考和感受原则。 培养中学生总结规律的能力。 让中学生在解题中掌握水表安装的原理，并合作探究电压表的安装，巩固成果。 引导中学生借助桌上的器具自行安装电流表。 引导中学生思考如何把表头装成大量程电压表。 引导中学生总结水表安装的原理。 引导中学生回忆本课内容，根据安装原理进行估算和动手实验。
积极思考并提出解决方案。 总结水表安装的原理和思路串联和并联的教学设计，中学生自己动手做实验，一方面培养中学生与他人合作的能力； 另一方面，它可以使中学生体验到成功的乐趣。 趁势追求，提升自己的能力。 培养中学生归纳总结的能力。 引导中学生做总结，感受理论课堂总结重现课堂，交流理论与实践相结合的收获，班主任总结点评。 精彩的。 布置家庭作业和布置课堂探究任务认真思考，提出问题，增加化学学习的乐趣，开阔视野。