K12学习教育K12学习教育《串并联》教学设计 [教材解析] 《串并联》选自义务教育课程标准实验教学《物理》八年级第2册第5章“电流与电路”第三节。 其主要内容包括认识到电路有两种基本连接方式：串联和并联； 通过探索了解串联和并联电路的特性； 并能够正确识别串联和并联电路。 本节内容是中学生在热学部分的第一次探索，为后面两节探索串并联电路中的电压规律打下基础。 【学生分析】初中生形象思维能力比较强，具体思维能力比较弱，不能长时间集中注意力。 每个中学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好都不一样，喜欢看实验，通过做实验，积累一定的生活，对电路会有一定的了解，但只停留在通俗的阶段理解。 为此，本节的设计安排在中学生学习了简单电路的概念之后，再根据现实生活中的客观需要，一个电路往往需要与多个家用电器相连接，从而导致串联和并联的概念。 通过类比、设计和探究实验，了解串并联的特点。 能根据串并联的特点判断实际电路的连接方法，能画出符合要求的电路并进行连接，并根据需要设计相应的电路。 【设计思路】 本节是中学生在热部分的首次探索，为后面两节探索K12学习教育电路中的电压规律打下基础。 这节课也是很好的探究资料。 在设计本课时，既要考虑中学生的实际认知水平和学习能力，又要力求突出探究过程。
因此，本节内容设计为班主任指导下的探究式课堂。 通过通感、讨论、解惑，循序渐进串联和并联的教学设计，让中学生达到一定的知识和能力目标； 通过小组练习和交流，让中学生体验一些科研过程和技巧； 设计简单实用的电路等，培养中学生的科学探究兴趣和学习成就感。 使中学生由“学”向“会”转变，成为真正的学习主人。 一、知识与能力 【教学目标 1.了解串联电路和并联电路连接的特点。 用手连接串联和并联电路。 2.可以移动。 能画出简单的串联、并联电路图。 方法一、工艺和。 通过动手实验和实际操作，分析总结串并联电路的特点。 3.情感心态和价值观爆发中学生理解串并联电路的兴趣，感受生活中的科学知识。 .让中学生通过自主探索，主动找出串并联的特点和区分方法，在学习中感受成就感。 K12学习教育 K12学习教育 【教学重点】通过探索发现串并联电路的特性。 【教学难点】。 组织引导中学生在探究过程中认真观察、分析、总结正确结果。 【教学用品】两块干电板，一个开关，两个灯泡，几根电线。 学习方法】目标展示、探究、实验、讨论、归纳。 模型模式]新讲座。 【课时安排】1学时。 【教学过程】 1、介绍设计意图：让中学生学习基本电路的设计和连接，并在前面做好串联和并联电路的连接方案。
班主任活动：利用多媒体出示两个问题：教师出示一个小灯泡，问：“你能画出电路图，把电路接上，使这个小灯泡点亮吗？” 学生活动： 1. 复习电路的组成 2. 分成三人学习小组，画出电路图，开始连接基本电路。 2、初次串并联班主任活动：请中学生设计电路图：“如果要两个小灯泡同时点亮，你能想出什么办法？” K12 学习与教育 K12 学习与教育中学生活动：分组设计电路串联和并联的教学设计，绘制在白纸上。 班主任活动：展示中学生画的电路图，要求中学生充分思考并修改电路图。 中学生活动：反思如何正确、规范地画电路图。 班主任活动： 问：有几种不同的设计，应该如何命名？ 中学生活动：小组讨论、交流、区分串并联电路。 班主任活动：引导中学生从“连接特性”和“电流路径”两个方面区分串联和并联电路。 中学生活动：总结串联和并联的“连接特性”和“电流路径”的区别。 教师活动：你能设计实验来探索这些类型电路的不同特性吗？ 中学生活动：思考，每组讨论，写探究计划探究串并联的特点 1.设计电路图 学生活动：在教学板上演示： 终身演示：串联电路连接一辈子演示：并联电路的连接 班主任活动：归纳探究计划：指出教学板上物理电路的连接点，并指出注意事项。 2、分组探究串联电路的特点： 探究1：比较串联电路的连接方式。 将中学生分成两组，A组和B组。A组串联电路，B组并联电路。 分析比较它们连接方式的差异。
做好教案记录（给中学生自主探索的机会；鼓励中学生学会自主学习；通过动手操作，自主探索，加深印象。） 探索二：比较K12学习教育路上家用电器互动串联 约束引导问题：“试着把每个人都连接的电路中的一个灯泡拆掉，你会发现什么？” 学生分组进行实验，通过观察、比较、讨论总结家电之间的相互作用。 在教案中做好记录 探究三：比较开关在串联电路中的控制功能 探究所选电路中开关的特性，总结开关的特性，并记录下来。 如果中学生没有提出新的问题，班主任可以问：“在我们组的电路中，把开关的位置换几次，有什么发现吗？还是一样吗？” 流程与评价： 中学生活动：不同探究小组的中学生相互交流，感受串联与并联的区别。 并对有疑惑的地方进行交流探讨。 班主任活动：班主任组织中学生交流实验研究报告，指出两种电路的不同之处，让中学生交流再探讨自己批评过中学生的地方。 对中学生发现的新问题给予充分肯定。 4、归纳与总结：中学生活动：中学生自己总结实验探究的推论。 从“开关动作”和“家电之间的关系”两个方面重新认识两个电路。 班主任活动： 问题：“串联电路和并联电路在开关功能与家用电器的关系上有什么区别？” 4、用黑板表总结比较串联电路的特点：特点：连接形式、流路、串联电路电路图：并联电路电路图：课堂检查中，中学生思考、讨论、完成必要的练习，班主任要求评价。
6. 课堂总结 通过本堂课的学习，谈谈自己的收获和疑问。 K12学习教育 K12学习教育【板书设计】 电路的基本连接形式：串并联 特点：各器件一一连接，电器并联。 电压只有一条路径。 电压有多个路径。 全电路分支上的开关控制整个电路，通路上的开关控制相应的通路。 知识水平和学习能力，也力求突出探究的过程。 因此，本节内容设计为班主任指导下的探究式课堂。 为了让中学生全身心投入探究课，能够动动手，动脑筋，在每个环节，我都会由浅入深地提问引导。 在中学生实验过程中，遇到困难，我会给予指导，并尽快解决。 目的是为了防止中学生抑郁，感觉这个实验很有意思。 中学生通过实验活动了解串并联电路的特性，将“知识与技能、过程与方法、情感心态与价值观”等教学目标很好地渗透到教学的各个环节。 在中学生对实验现象进行分析、讨论、总结、归纳要点时，我鼓励中学生大胆提出自己的建议。 中学生积极性高涨，课堂气氛十分活跃。 这是全班最理想的一点。 教案的设计有两个目的：一是衡量本节知识的掌握情况，二是让中学生感受科学知识在生活中的应用。 中学生也做得很好。 K12 and K12 and 我觉得整个班级还存在一些问题，比如：有些组接电路的学生做实验的时间没有控制好，这些都等着我去加强我的课未来的准备