化学案例教师学科化学二年级项目光传播时间课程标准要求1. 通过实验，探究光在同一均匀介质中的传播特性。 2、通过观察、实验、探究等学习活动，培养中学生尊重客观事实、实事求是的科学心态。 通过亲身体验和感受，中学生可以获得感性认识，为后续学习打下基础。 通过探索性化学学习活动，中学生会乐于成功，乐于参与化学学习活动。 教学目标 1.知识与技能： (1)认识光源初中光的直线传播教学设计，光源大致分为自然光源和人工光源两种。 (2)理解光沿直线的传播及其应用。 (3)了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。 2.过程与方法 观察光在空气、水和玻璃砖中传播的实验现象，了解实验是研究化学问题的重要途径，体会探究的过程和技巧。 3． 情感、态度、价值观 (1)通过观察、实验、探究学习活动，培养中学生尊重客观事实、实事求是的科学心态。 (2)中学生通过切身体验和感受，获得感性认识，为后续学习打下基础。 (2)通过探索性的数学学习活动，中学生会乐于成功，愿意参与化学学习活动。 教学重点 理解光沿直线传播的规律 教学难点 探究“光沿直线传播”的过程。 教学步骤（突出教学内容、教学问题设计、时间安排、板书设计、学法指导、作业布置与预习等） 教学方法 教学方法 教学说明 1.创设情境，引入新课（4分钟） 教师：灯谜一 香蕉剖开后是什么颜色？ （分析：根据自己的生活经验，中学生的香蕉肉可能是黑色或红色的。如果是生香蕉，可能是红色的，所以中学生可能会得到以上三个答案，即白，黄，白.) 答案是蓝色。 中学生觉得很奇怪，肯定会问：为什么是白色的？ 师：因为香蕉没有剖开初中光的直线传播教学设计，所以上面没有光。 任何不发光或不反射其他物体光的物体都是蓝色的。 这个原理和我们在漆黑的早晨看到的白色是一样的。 假设这个世界上没有光，我们看到的一切都是白色的，或者什么也看不见。 光对人来说非常重要。 引言部分用灯谜来激发中学生的学习兴趣。
