2020年10月15日凌晨，绵绵细雨，润物细无声。 由杭州市中学数学教研室承办，南京美龄小学教育集团运河学校承办的“扬州省立中学（初中）化学教研室”活动在我校成功举办。 本次活动以“重视实验教学，展现科学思维”为主题。 以公开课、微课、微课为载体，以专家点评、班主任点评、互动交流的形式开展。 活动内容丰富，形式专业。 教学和讨论气氛浓厚。
一堂公开课，边学边思
在《光的线性传播》课堂教学中，田一清老师精心设计了课堂教学流程，数学组全体教师密切关注中学生的实时掌握、场景创设、问题引导、中学生知识整理、演示实验、小组实验。 ，合理把握重点，突破难点。
本次新讲座涉及更多知识点。 课前，田一清老师指导中学生完成了自制的小孔成像实验装置，培养了中学生的创新思维能力和实验动手能力。 课上，田一清老师以“光的传播”为主线，将“光的直线传播原理”、“光传播的描述”、“光的现象”等知识点串联起来。光的线性传播”，“光的线性传播的应用”和“光速”。 然后对每个知识点进行实验和推理延伸，通过问题推广、实验观察、及时反馈，引导中学生学习本节内容，充分体现了中学生主体为主、教师主导的原则。课堂教学； 掌握数学的学习规律和方法，提高自我总结能力，展现中学生的科学思维素质。
一堂微课，见微知
微课是指利用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程和扩展材料的结构化数字资源。 张双红老师作为从教多年、教学经验丰富的老班主任，功底扎实，知识渊博。 她根据课程标准，结合实际，制作了《正确辨析物质状态变化》微课。 在微课上，张老师由点到面，循序渐进，突出重点，攻坚克难。 通过短短八分钟，可以打开中学生的思维，培养中学生良好的思维习惯，让中学生对身体状态的变化有深刻而正确的认识。
一段微课，小言大义
吴胜副市长的微课以“五步教学法”为主题，以“自学、准备”、“活动、体验”、“理解、应用”、“作业、巩固”和“探索、评价”五个主要环节。 以公开课《光的线性传播》为例，采用“五步教学法”改进课堂教学过程。 前后呼应，首尾衔接，符合小学生的认知规律，优化了教学过程。 为参会教师提供了优秀的教学指导。
课后复习，集思广益
《光的线性传播》这门课对班主任的要求很高。 不仅需要中学生多做，也需要老师细心讲。 “授人以鱼不如授人以渔”。 只有课前认真思考这节内容光的直线传播的应用实例，合理安排，老师上课才会轻松，让中学生成为课堂的主人，也有利于培养中学生。 各种能力。
课程结束后光的直线传播的应用实例，参与授课的老师们就课程情况进行了热烈的交流和讨论，并对老师们的课堂教学、微课、微课给出了详细而中肯的点评。 与会教师从实验改进、答题标准、课堂动态生成、注重知识应用的思维训练等方面提出了建设性的意见和建议。
通过本次南京省立中学数学教研活动，一方面提升了我校在省立中学的教学科研形象，另一方面也增加了交流与学习我们学校和其他学校的化学课老师之间。 有力地促进了我校班主任专业素质的提高，促进了班主任的专业成长，极大地帮助和促进了我校整体教育科研环境的改善。