（北京铁路二中 朱宝荣）
摩擦课程计划示例
一、教学目标
1、物理知识方面的要求：
(1)了解摩擦发生的条件。
（2）能够在简单问题中根据物体的运动状态判断静摩擦力的存在、大小和方向； 知道存在最大静摩擦力。
（3）掌握动摩擦因数，能够计算具体问题中的滑动摩擦力，掌握确定摩擦力方向的方法。
(4)了解影响动摩擦因数的因素。
2、通过观察和演示实验，总结摩擦力产生的条件和摩擦力的特点，培养学生的观察和概括能力。 通过静摩擦力和滑动摩擦力的区别和比较，培养学生的分析能力和综合能力。
3、教育与体育方法相结合。 在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素和无关因素，总结摩擦力产生的条件和规律。
2、重点难点分析
1、本课内容分为滑动摩擦和静摩擦两部分。 重点研究了摩擦的条件、特点和规律，通过论证实验得到了f=μn的关系。
2、难点在于，有初中知识的学生常常错误地认为压力n的大小总是等于滑动物体的重力。 因此，必须指出，只有当两个物体的接触面垂直时，物体才会在水平拉力的作用下沿水平面滑动。 ，压力n的大小等于物体所受的重力。
3、教学中要强调摩擦力具有阻碍相对运动的性质和相对运动的倾向。
3、教具
1. 演示教具
带定滑轮的平板、带绳子的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计和重物。
2.学生实验材料
每组两名学生：一个积木和一个测力计。
3. 投影仪和透明胶片。
四、主要教学流程
（一）新课程介绍
力学中常见的三种力是重力、弹性力和摩擦力。 对于每一个力，我们都要掌握它产生的条件判断静摩擦力和滑动摩擦力的方法，能够计算出力的大小，判断力的方向。 我们之前已经了解了两种力：重力和弹性。 今天我们学习第三种力——摩擦力。 这三种力之间的摩擦力更难掌握。
（二）教学流程设计
1、静摩擦力
演示实验：
当定滑轮绳索下端悬挂50克重物时，滑轮保持静止。
提出问题：如果物体静止，它从板受到的静摩擦力是多少？ 方向是什么？ 您的判断依据是什么？
当悬挂的重量增加到100g时，木块保持静止。
提问：此时物体所受到的静摩擦力的大小和方向如何变化？ 想象一下，如果去掉重量b，静摩擦力会如何变化？
根据学生的回答，我们得出结论：一般来说，静摩擦力的大小没有一个确定的值。 与上述情况类似，当木块不动且处于平衡状态时，静摩擦力的大小随着拉力的变化而变化，并且始终等于拉力。 的大小。 静摩擦力的方向始终沿接触面的切线方向； 它与拉力的方向或物体之间相对滑动趋势的方向相反。
问一个问题：当绳子下端悬挂的重物为150g，物体刚刚开始相对于桌面滑动时，此时物体上的静摩擦力叫什么？ 它的大小和方向怎么样？
教师讲解：静摩擦力增大到一定值后就停止增大。 此时静摩擦力达到最大值，称为最大静摩擦力，用fm表示。 最大静摩擦力的方向总是沿着接触面的切线方向判断静摩擦力和滑动摩擦力的方法，与启动物体的外力方向相反，或者说与物体之间的相对运动趋势相反。
说明：一般情况下，如果两个接触的物体之间存在静摩擦力，则它们不一定处于最大静摩擦力状态。 最大静摩擦力等于使物体开始移动所需的最小推力。
2、滑动摩擦
边演示边提问：物体一旦滑动，我们只需要挂一个130g的重物就可以保持物体匀速运动。 此时两个物体之间的滑动摩擦力是多少？ 方向是什么？
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