第页*之*页 八年级化学第二卷《运动的速度》教案根据教材定制/内容可编辑/提高备课效率 授课科目： 授课年级： 授课老师：人民教育出版社 8年级化学卷2《速度与慢速运动》教案教学目标1.知识技能：（1）能够描述物体以速度的运动。 (2)利用比率公式可以进行简单的估算。 (3)理解匀速直线运动的概念。 2、过程和方法 （1）体验观察化学现象的过程，能够描述观察到的现象的主要特征，具有初步的观察能力。 （2）通过速度概念的学习，让中学生体验类比的研究方法，学会描述生活中某个量的速度。 3、情感心态和价值观（1）提高在探究活动中与其他同事的合作意识。 (2)培养中学生实事求是的科学心态，初步具备分析问题、解决问题的能力。 教学重点和难点：速率和速率公式的化学意义。 难点：速度概念的完善，运用类比来描述生活中一定数量的速度。 教学工具 多媒体 教学流程 1.创设情景，引入新课 【学生活动】小游戏：传递国旗比较一下哪一组能更快地通过国旗？ （板书题目）（设计意图：班主任强调的新题目），引导中学生总结比较物体运动速度的技巧。） 2.进入新课，科学探究（1）中小学生看动画：比较运动速度的方法有几种？ 总结：一种方法是：观察同一时间内物体的运动，以距离的长短来比较速度，距离远则较快，距离短则较慢； 另一种方法是：
身体的移动距离是一样的，移动的时间取决于时间的长短。 时间越短则移动越快，时间越长则移动越慢。 【学生活动】 以小组为单位，观察两个物体下落的速度。 （设计意图：让中学生对比较物体运动速度的方式有一个感性的认识。） （2）问题：如果物体运动所需的时间和通道的宽度如果是不相等，我们如何比较物体运动的速度？ 讨论：运动员用时10秒跑完100m，车辆用时2小时行驶72km。 运动员和车辆哪一个更快？ 活动内容：师生总结； 中学生讨论； 师生讨论举一反三。 如果时间和距离不相等，确实不好比较，但是我们能让它们的距离或时间相等吗？ 【总结过程】（1）使他们的时间相等：比较单位时间内走过的距离，哪个更大？ ，谁动作快，谁动作小，谁动作慢。 （2）使距离相等：比较单位距离所花费的时间，谁大谁走得慢，谁小谁走得快。 (3)统一标准：将不同时间换算成同一时间，然后通过比较距离来比较物体的速度。 （设计意图：通过讨论比较速度的方法，发现统一标准的重要性，为更早引入速度概念做好准备。。） 三、速度概念的构建 1、在数学上，这些方法也是用于比较物体运动的速度。 这个化学量称为速度。 2、中学生自学教材p19-p20考虑速度的化学含义、定义、公式、单位等。 含义：表示物体运动速度的数学量。 定义：距离与时间的比值称为速度。 公式：用符号表示为v=s/t。 单位：距离的单位是米（m），时间的单位是秒（s），那么速度的单位是米/秒，即m/s或ms-1。 常用单位为km/h或km.h-1。 单位换算：1m
/s=3.6km/h （设计意图：学习科学的思维方式，根据物体移动的距离与时间的比值来定义数学概念。） 四、速度的应用 1、一些物体的速度初二物理运动的快慢，练习：速度单位换算 - 典型示例。 2、班主任通过讲义展示一些物体的速度，让中学生看懂速度表初二物理运动的快慢，明白标牌上数据的含义。 3. 示例练习：一辆车辆在高速公路上行驶。 司机听到街上有一个标志，如下所示。 此时速度为100km/h。 这辆车是否违反规定？ 按照这个速度，至少需要100分钟才能到达北京。 多少时间？ （设计意图：通过实践，了解速度的化学意义，学会利用速度解决生活中的实际问题。） 5.匀速直线运动 1.【播放视频】学生观看视频，找出过山车、电梯里的人，和火箭运动中的不同地方。 2、推论：物体沿匀速直线运动称为匀速直线运动。 物体沿直线做速度变化的运动称为变速直线运动。 3. 例：一辆车从A城市行驶到B城市。 (1) 前半程速度为20m/s，后半程速度为30m/s。 全程平均速度是多少？ (2)前半段时间的速度为20m/s，后半段时间的速度为30m/s。 整个过程的平均速度是多少？ 提供标准的问题解决步骤来评估和纠正中学生。 课后总结：本课我们学习了描述物体运动速度的化学量——速度。 我们知道为什么需要将单位时间内行驶的距离定义为物体运动的速度。 虽然单位距离的时间也可以表示物体运动的速度，但前者不方便； 速度估计公式是我们后续研究的关键。 一定要注意了解速度单位之间的换算方法，从不同的信息渠道收集速度估算的条件，然后利用公式进行估算。