世界上的一切都在运动
移动物体的秘密是什么？
一起来看看颜魁石小吴永发名师工作室的教学及研讨活动吧！
本次教学研讨会的主题是单元整体教学，共有50余名教师参加。 三位班主任分别展示了四年册第二册第二单元《物体的运动》的三课。 他们在课堂上培养了儿子的表达描述能力、实际操作能力、数据分析能力和探索发现能力，有效提高了中学生的科学素养。
叶雅妍老师——《运动与位置》
叶雅妍老师以刻舟求剑的故事为指导，引导儿子思考剑的位置和人的位置，并通过位置的变化，发现事物在移动。 ，培养孩子用规范的语言表达自己的观点。 叶老师结合运动中的各种图片和例子运动的快慢评课记录，启发宝宝对参照物的认知。 不同的参考物体具有不同的物体运动状态。 教学过程中，教学风格自然大方，整个过程轻松、从容。
蒋婷婷老师——《不一样的运动》
蒋婷婷老师通过创设球落地的情景，让孩子们思考球的运行轨迹。 在动手活动中，提供生活中常见的各种物品，让中学生演示不同的运动项目。 创造性地用小贴纸标记活动过程中物体的运动，帮助学生理解质点的概念，并通过绘图记录下来，使运动路径更加清晰。 让孩子发现身边常见物体运动现象的特点，从而进一步了解不同物体的不同运动形式。
吴永发老师——《速度与慢动作》
根据四年级孩子的特点，上海专家班主任吴永发老师创新设计了一个符合本课内容的实验：检测并记录电池的滚动速度。 从同一时间但不同距离的三种情况理解速度的概念； 距离相同但时间不同； 以及不同的时间和距离。 吴老师循序渐进地引导中学生自主设计，指出实验操作的重点和注意事项，并给儿子上课运动的快慢评课记录，让儿子体验科学探究的过程，学习科学探究的方法。科学探究，培养中学生爱提问、爱思考、乐于与人合作、交流的科学品质。 根据中学生收集的实验数据，分析了过道跑和高空抛物线的危险性。 做学问，边学边思考，让儿子用自己的研究成果解释生活现象，培养科研中的情感心态和价值观。
教学得到名师认可
讲座阶段，吴永发老师为本单元分析了新旧教材的优缺点，分析了新教材的用意； 分析了教学设计，层层介绍了如何处理教材，并介绍了本次活动的备课过程，如何根据中学生的先入为主的观念构建科学的观念，突破教学的重难点。教学。
培英中学副校长、市科普学科带头人薛艳艳女士，夏阳中学教学部主任、福建省科科带头人简振奇老师，徐初品老师，同安区进修中学老师、研究员评价三堂课：可以进一步指导中学生，让表达变得更加规范、精准； 课堂上学到的知识可以延伸到生活中，举一反三，让科学更贴近生活。
课后，各校教师积极参与讲座，积极发表意见，对课堂教学提出建议和改进措施。