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一、机械效率教学设计（共6篇） 机械效率教学设计 1、教材分析：“机械机械效率”是判断机械性能的重要指标之一，也是中学重点内容之一化学。 这是工作、力量和简单。 各种机械知识点的综合在中学数学中占有非常重要的地位。 学好机械效率也为进一步学习热效率等类似数学概念奠定了基础，机械效率对于朋友们今后参与实践具有非常重要的指导意义。 二、教学目标 1、知识和技能 认识有用功、额外功、总功以及它们之间的关系。 了解机械效率，并利用相关公式进行简单的估算。 知道机械效率永远大于1，知道提高机械效率的主要途径和意义。 2、过程与方法通过探索利用动滑轮和定滑轮机械效率教学设计，当同一物体提升到相同高度时，克服重物所做的功是相等的
2、机械效率的概念源于拉力所做的不等功，关心的朋友了解和感受一下化学概念的含义——机械效率构建。 通过自学和咨询，找出提高机械效率的方法。 3.情感、观点和价值观让朋友体验活动的乐趣。 知道提高效率的现实意义，进而降低节能意识。 三、重点和难点 1、重点：机械效率的概念以及提高机械效率的途径。 2、难点：同一台机器，克服不同的有效阻力做功，机械效率不平等并分析原因。 了解有用功、附加功和总功是掌握机械效率和了解如何提高机械效率的关键。 4、课时安排：两课时。 第一堂课，通过朋友探索活动学习有用功、额外功、总功、首次机械效率； 第二节课，通过练习和实验测量斜面的机械效率，进一步加深对机械效率的理解。
3. 5. 教学方法：多媒体法、实验探索法、讲解法、阅读法、练习咨询法。 6、测试设备：分组测试，共15组，每组配置：米尺、滑轮、5N电阻弹簧测力计、带铁环的铁架、钩码各200克，长约1米，1节20个分米的绳子。 7、教学流程设计：（1）备考题：（神奇kt板解读）定滑轮和动滑轮的定义、特点、本质，提升物体的功率F和重量G，功率F和重量G的关系S与相连物体的距离 梳理物体举升高度h与其他方面的关系，为前面的教学做准备。 （2）引入新课：（通过朋友的探索活动）课前老师要把器材（滑轮、5N阻力弹簧测力计、带铁圈的铁架、每个200克的钩子1个、长约1米）和每根20分米的绳子），按照每组精心准备。然后指导你的朋友施展魔法
4. 根据幻灯片中的要求完成探究活动。 通过探索如何利用动滑轮和定滑轮，当同一个物体被提升到相同高度时，克服重物所做的功相等，但拉力所做的功不相等，并且克服重物所做的功不相等，并且克服重物所做的功不相等。使用动滑轮时拉力所做的功比使用定滑轮时拉力所做的功小。 由此可见，用不同的机械提升同一个物体时，在提升高度相同的情况下，拉力所做的功是不同的，因此克服同一重物所做的功与拉力所做的功通常是不相等的，这个比值的大小由您选择的机器决定。 它是衡量不同机器性能的重要指标。 我们称之为机械效率。 （顺便介绍一下机械效率的概念，板书）（3）教新课：板书：2.机械效率1.有用功，总功机械效率教学设计，额外功，1.有用功：W有用= G 事 h.老师在朋友完成探究活动的基础上强调：放重物
5.将物体提升到一定高度是我们使用这个简单机器的目的，这对我们很有用。 因此，我们将克服重物重力所做的功称为有用功，W 有用 = G 物体 h 。 2、总功：人们借助机械做功时，动力作用在机器上所做的功称为总功，（W总计=F和S），也是有用功和额外功的总和。 （W总计=F移动S），或者W总计=W有用+W额外 3.额外作业：表达刚才实验中的两个作品，你会发现两个作品不同，并提出问题：为什么不同两者作品不同？ 总功中比有用功多的部分是什么？ 在朋友回答的基础上，强调一下，为了加固重物而必须做的额外工作，叫做额外工作。 额外的工作具体指什么？ 就是机器在使用过程中克服机器的自重和摩擦力所做的功。刚才的测试中主要是指克服动滑轮的重量、绳索的重量、克服绳索和滑轮的重量。
6. 车轮与滑轮之间的摩擦力所做的功。 二、机械效率（）：有用功与总功的比值。 =W有用/W总计3.提高机械效率的技巧和提高效率的实际意义。 请朋友们阅读教材第108页，认真感受这类工作和机械效率的概念，通过自学和讨论了解提高机械效率的方法。 知道提高效率的现实意义，进而降低节能意识。 神奇kt板解读。 期间，老师在黑板上写下：（：1.有用的工作，总的工作，额外的工作，1.有用的工作：W有用=G对象h。2.总工作W总计=F动态SW总计=W有用+ W额外； 3.额外工作： 2.机械效率（）=W有用/W总计（解读朋友们与幻影kt板讨论的结果） 4.例子和练习的分析和解释：让朋友们分析他们的有用功、额外功和总功分别的估算方法，感受一下如何衡量机械效率，
7、达到理解有用功、总功、机械效率等概念的目的。 关于斜面机械效率的估算越来越多，让朋友们知道如何测试斜面机械效率，为下一节探索活动：“机械效率的测量”打下基础斜面的实验（四）课堂小结：老师利用板书或多媒体，再次指出本节的重点知识，让朋友们对本节的知识有一个整体的掌握。 （5）作业设计：教材P110：第1、4题； 想一想：影响滑轮架和斜面机械效率的因素有哪些？ 8.黑板设计：2.机械效率1.有用功，总功，额外功，1.有用功：W有用=G材料h。 2. 总功：W 总计=F，SW 总计=W 有用+W 额外 3. 额外功： 2. 机械效率 机械效率（）=W 有用/W 总计 9. 教学反思： 估算一下教学时间，如果你定滑轮考试备注
8、动滑轮的F、G、S与h的关系不熟悉，可能会耽误准备时间。 实验过程中一定要关注进展情况，对机械效率的介绍和分析要全面。 有用功、总功、附加功、机械效率的定义一定要到位，朋友们不要有模糊的认识。 第二部分：机械效率教学设计 机械效率教学设计 学习目标： 1 知识与技能 （1）你能说出什么是有用功、额外功和总功？ （2）您能说说什么是机械效率以及如何提高机械效率吗？ (3)通过练习，计算机械效率。 2.过程和方法。 通过斜面机械效率测试的过程，通过参加斜面机械效率探索活动，学会制定简单的科学探究计划和测试计划。 3. 情感、观点和价值观。 目标重点关注生产、生活中各类机械的机械效率，具有探索性地以机械效率评价机械的意识。
9、科研活动，进行充分的交流与合作，培养朋友们严谨求实的科学见解和团结协作的科学精神。 (2) 计算机械效率。 教学方式：咨询法、讲授与实践相结合 教学过程：引入新课，利用教材讨论理解。 如果你想把100N的沙子运到顶层，有三种方法。 如果是你，你会采用哪一种呢？ ？ 为什么？ 八个小组分成两组，分别从力量和威力两个方面进行讨论，并突出了各组的成果。 1、有用功、额外功和总功此图表明，三种形式中，顶层需要的是沙子，所以在沙子上所做的功600J是有用功（对人有用的功）W有，为了完成有用的工作而努力工作，但不得不做额外的工作称为额外工作W量，例如第一种方法做了额外的工作2520J；
10、第二种方法多做功180J； 第三种方法做了 90J 的额外功。 有用功和额外功的总和称为总功。 反馈联系方式：完成全品讲座指南P2文化互动一本。 有用功 W 有用：人们为 _ 额外做的功 W 量：人们不需要但 _ 做的功 W 总计：_ 的总和，即 W 总计 = W 有 + W 量 2 机械效率问：根据以上实验，你能算出有用功与总功的比例吗？ 微积分的朋友，回答一下估算过程和结果。 答案：19.23%；：76.92%；：86.96%。 机械效率：有用功与总功的比值称为机械效率。 “有用功总是大于总功，所以机械效率总是大于1。” 老师强调：字母的发音表示机械效率。 机械效率以百分比表示，没有单位。 问：某起重机机械效率为70%，是什么意思？解答
11、使用起重机吊运重物时，有用功占总功的比例为70%。 也可以说，有用的工作占总工作的70%，另外30%是额外的工作。 反馈练习：完成整个产品讲座指南P2知识互动二。 1. 定义：_.2。 有用功和总功的表达：_3。 机械效率是一个比率，没有单位，通常用百分比表示。 由于机器在使用时总是会做额外的工作，因此总机械效率为_1。 讨论分析：如何提高机械效率？ 阅读教材中“提高机械效率”部分，总结要点，并强调减少内能是提高机械效率的有效途径。例1：起重机将0.6t的重量恒定提升3m速度，其电机所做的功是，起重机的机械效率是多少？ 老师讲解完后，朋友们练习：课后我会做：“动手动脑”1.全品讲义指导P3例1二
12.这位同学打了一辈子棋盘，在本子上写了一辈子。 三总结。 1. 有用功、额外功、总功 2. 机械效率 四种布局操作。 第三部分：机械效率教学设计 机械效率教学设计 (一) [教学目标] 知识与技能： 1、了解有用功、额外功、总功的含义以及它们之间的关系。 2.了解机械效率的概念，能够估算简单机械的效率。 3、培养朋友凡事讲究“效率”的科学观念。 过程和方法：通过参与探究斜面机械效率的活动，朋友们可以加深对有用功、额外功和总功的认识； 学会制定简单的科学探究计划和测试计划。 情感、观点、价值观： 1、激发朋友的学习兴趣和科学渴望，培养朋友发现问题、提出问题、解决问题的能力。 2、教学活动中培养同伴
13、学会与他人合作的意识。 【教学重点与难点】 教学要点：认识有用功、额外功、总功。 难度：测试简单机器的机械效率。 【教学仪器】 电脑教学平台一套，滑轮架、铁架平台、弹簧秤、秤、同铁块、细钢丝各20块。 【教学过程】 1、介绍有用功、额外功、总功：我们中学旁边有一座私人住宅在建，现在需要将100N的沙子运到6m高的建筑上。 投影仪上显示出右边的画面：先引导小伙伴们看这个画面，过一分钟老师：你们有什么感觉？ 朋友：第三种方式最省力。 师：如果我们从功的角度来看这个问题呢？首先请朋友们一起来分析一下。 这三种工作有一个共同的目的：将重达100头牛的石头从地面运到顶层。 这就是要完成的任务。 朋友估计一下。
14. 完成这项任务需要多少工作量？ 根据同事的估算结果，在黑板上写下：W1=Gshah=600J 第三种形式，一个人做了多少工作？ 3) W2=G 总 h=690J 在第二种形式中，一个人做了多少工作？ 2）W2=G 总h=780J 第一种方法，一个人做了多少工作？ 1）W2=G总h=3120J（这里我朋友遇到了困难，这也是控件中估计序列的目的。麻烦一：需要估计过道的宽度吗？提醒朋友：连接的距离力的方向可以分解为水平连接不做功，然后垂直上升做功。麻烦二：人的体重要不要算？）我朋友的分析估算结果：三种形式做功都比W1，并且额外的工作不同，可以看出第三种形式是最好的。 设计意图：充分利用教材资源，通过估算、比较，让朋友们在脑海中初步产生有用功和额外功的概念，为新课讲授做好充分准备。 师：我们的目的是把沙子运到楼上，那么要把100N的沙子运到6m高的建筑上，无论采用哪种方法，都必须要做到。 这是有用的工作。 利用滑轮架输送沙子。 在完成沙子运输的同时，还得对铲斗和动滑轮进行工作。 此外，你还必须克服各种摩擦才能完成工作。 这部分对于搬沙子上楼来说没什么用，但也是必须要做的工作，是额外的工作。 板书：（1）有用的工作、额外的工作、总的工作有用的工作：工作中对人有用的工作。 额外工作：工作时为了增加额外负担而必须做的工作。 总功：有用功和额外功的总和。 典型练习：